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一、教师在课堂上管理学生纪律 1.搞好课堂“监控” 课堂上教师应认真地观察课堂活动:讲课时始终密切注意学生的态;做作业时要经常巡视全班学生。教师应该在学生的不恰当行为造成乱之前就有所察觉，并且加以制止 2.及时恰当地处理问题行为 只发现问题还不够，教师还必须及时采取恰当的措施处理问题行为。 一个小故事，就能使两名学生之间的战火立刻熄灭，使正常的教学語动得以顺利进行。所以，发现问题行为后，最重要的是采取适当的措施行制止。 至于采取什么措施取决于问题的性质和场合。比如，学生趴在桌子上睡觉但无鼾声这样的内向性行为，没有明显干扰课堂教学。因此，教师不宜停止教学而公开指责，可以采取信号暗示、邻近控制和课后谈话等加以处理。而対于了大声喧哗、戏弄同学等外向性行为，因其对课堂有较大千扰，必须通过警告、批评等措施迅速制止。 3.灵活运用奖惩手段 运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度、提高课堂管理水平、提升课堂效率的有效途径之一。比如，教师表情上的肯定与否定、表扬与批评，都能影响学生的情绪，影响学生的行为。但是，在实施奖惩手段时，教师需要注意根据实际情况灵活运用，以奖励为主;严格按规则实施奖惩;不能滥用惩罚手段，尤其不能体罚和变 相体罚学生。 4.说话要有亲和力 “亲其师，信其道。”教师的亲和力在本质上是一种爱的表现，其核心是民主平等的思想。亲和力强的老师，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的理解和宽容。因此，教师上课时，一定要注意发自肺腑地爱学生，真诚地亲近学生，营造和谐温馨的课堂氛围。 5.讲课要有吸引力 除了以上条件，教师讲课还要有吸引力。一节课45分钟，学生如果到教师讲得枯燥乏味，就会有厌倦之感、息慢之心，进而滋生违反课堂律的心理与行为。因此，提高教师讲课的吸引力也是维持课堂秩序的重因素。 对此，教师可以用谈话的方法、幽默的语言给学生授课，或者灵活换课堂节奏等，使自己的课程更加有趣味、有吸引力。二、实施“课堂情绪管控”的具体方法 根据上面的分析，可以知道教师的课堂情绪管控分为教师自身情绪管控和激发学生的情绪管理。那么，如何进行课堂情绪管理呢?下面先来说 一下教师有效控制和调节自己的情绪的方法 1.保持积极乐观的情绪 积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱8学生，心胸开阔，兴趣广泛，心态自然就会平和，就能保持乐观的情绪 2.充分备好课 备好课是获得和保持健康情绪的首要条件。俗话说:“不打无准备之仗。”充分备好课，特别是在备教材这个中心环节上力求精通和娴熟，这样上课才能做到心绪平稳，不慌不乱，在讲授中游刃有余，顺理成章 3.站在学生的角度考虑问题 教师要与学生平等相处，以心换心，设身处地地站在学生的角度考虑问题，重视学生的自尊。教师面对的是聪明而敏感的青少年，他们更需要教师常控心灵的抚慰，更需要体贴人微的爱心。因此。数师在教学中，要仔细审视自己的言行，任何针对学生的表扬、批评、鼓励，都要始终为学生着想，多一些鼓励，多一些理解。教师要多体验学生的感受，以人格的力量影响学生学习的情绪，以真挚的爱给学生以学习的信心，促进学生身心健康 发展。 1.宽容对待学生 教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。如果教师有宽广的胸怀，能够接 纳学生的优缺点，就不会有那么多不必要的消极情绪了。 5.宣泄不良情绪 向亲友、同学、同事宣泄不良情绪，倾吐心事，是减轻和缓解不良情绪的有效方法之ー。如被領导批评了，可以找自己最要好的同事或朋友诉说，把自已想不开的、郁闷的地方告诉别人，让别人来开导自己。而自記的不良情绪也在倾诉的过程中得到了宣泄。其实有时说开了，一切也就释然了，心情也变得轻松了。而如果是家庭矛盾，可以在日记本上面写下所发生的不开心的事，自已跟自己进行对话，自己跟自己进行辩解。“气”出了，心里就会舒坦了，上课时就不会把消极情绪带进课堂。 教师自我情绪的调控方法基本就这些，那么，激发学生课堂积极情绪的方法又有哪些呢? 1.创设情境，激发情绪 设计一个和教学内容有关的情境，是调动学生学习积极情绪的一个很好的方法。因为创设教学情境，可以引起学生更多的联想，激发学生思维的积极性，从而让学生自主、快乐地学习新知识 2.组织争辩，激发情绪 教师要把学习中的某个重点、难点或似是而非、含糊不清的问题明提出来以保证能够引起争辩的可能。当出现不同意见后，教师要善子导，让学生展开讨论，在群体中探究，在相互研讨中萌发灵感，发现新知，激发思维的火花，进而使学生明辨是非，得出正确结论。这样既激发了学生学习的积极情绪，也使学生的其他潜能得到最大的发挥，收到事半功倍的效果。 3.创设悬念，激发情绪 “学起于思，思源于疑。”好奇是学生的天性，教师有意识地设疑、激疑能引起学生积极思考问题，可以激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引学生，引领学生进入主动学习、探索的过程。 4.以幽默的语言激发情绪 从教学调控艺术上说，干巴巴的讲授会使学生“因噎废食”，如果在讲授中融入幽默，制造一点活跃气氛，对于调节知识讲授的“输出功能”激活学生的接受与反馈，形成灵活积极的心理结构，往往是很有作用的 5.用夸赞激发情绪 适度的夸奖能刺激人的大脑神经，使神经中枢在较长一段时间内处于兴奋状态。如果教师在课堂上抓住学生回答问题之后的有利时机，寓夸奖于评价之中，就能有效地激发学生的积极思维，使他们的答题、讨论更加积极、踊跃，发言更为大胆，课堂情绪就会始终高涨 一堂课对教师来说，如同一幕短剧或一段乐章;要演绎得有滋有味。 三尺讲台，四十五分钟，能不能把课堂组织得有声有色、妙趣横生，和教师的情绪调控艺术有很大的关系。教师只有善于调控课堂情绪，才能使课堂教学水平逐步提升。