2016-11-29 发布者：薄勇 浏览数( -)
将德育根植于人文沃土
志广中心学校德育工作总结
志广中心学校坚持将德育放在学校工作的首位，坚持立德树人，做党和人民群众满意教育大方向。我校确立了阳光教育的办学理念。让每位学生绽放阳光笑脸，成就阳光未来做为办学目标。在增强德育实效性的进程中，意识到理论和实践必须要突破知性德育，强化德育过程中的情感体验，注重思想品德形成过程中的意志磨砺，把德育渗透到学校的各项工作中去，建构具有自己特色的人文德育体系，主要在以下几方面进行尝试，现已初见成效。
一、创新德育常规管理机制，改变重结果轻体验的机制。
值周评比是学校德育常规管理的重要手段，对于学生习惯养成和班级管理评定起到了重要作用，但在实施过程中也出现因为过于重视结果，挫伤学生和教师自尊心的现象也时有发生，既要重结果评定更要注重过程的引导和体验显得尤为重要。
1.养成良好的行为习惯，让学生做到“活而有序”
A.首先让学生了解学校常规，了解行为准则，制定自主管理规划，严格按规矩办事（组建文明志愿者团队，加大督促帮助力度）
B.以班级为单位，制定各班班规，尽量让学生参与制定班规的全过程，让学生理智上承认这一规范，情感认同这一规范。
2.老师“简政放权”让全体同学成为学校和班级的管理者，确立自主管理（小主人）德育模式。
在德育过程中实现以“学生为主体，教师为引导的这样一种角色定位，给学生创造自主的空间，这样的角色定位也意味教师必须转换自己角色，下放管理权力，确立学生主人地位，努力让学生从要我做中解放出来，变成我要做。教师有意识地采用由扶到放的方式
二、确立“平民式德育观”德育就是一种积极的生活方式
如果我们可以把“道德”简单地定义为其实就是人与人之间交往的行为准则或者说规范的话，那么我也可以通俗地把德育定义为其实就是教会学生如何在社会生活中自然而然遵循文明的行为准则。甚至可以干脆简洁地说——德育，就是一种积极的生活方式。
A通过多种方式注重提高全体教师道德素质，规范教师行为。
教师的素质决定学生的素质，教师的行为决定了学生的行为。这是我们意识不到的德育，但这是最真实最自然而最有效的德育。我校的大课间就是最生动的体现。
B.注重日常生活中的德育，自然德育融入到老师和学生心中
德育应该给孩子呈现一种自然的生活常态，一种举手投足的自然。真正的德育，不是做给别人看的。而是为了“人”——教师和学生——本身。
C.德育就是一种积极的生活方式，
努力让师生都共同生活在一种充满道德意义的环境中，不知不觉地彼此学习，情不自禁地互相感染。
三、寓德育于学科教学之中
课堂教学是实施德育的主渠道，为了提高学校德育实效，力求课堂教学创新，我校在构建有效课堂，实现教学质量的高效轻负时，实施差别化的备课，给备课这一主要教学常规行为注入人性化，生命化，个性化。坚持教师学生双主体，教法学法双主导，讲授练习双主体，增加自主性作业，增加实践性作业，变革考试，让学生自主出题，自主考试，自主评改，让学生有考试的权力，变革评价，建立多维度立体式的评价体系，把评价由学生学得好不好，转移到会不会学习上去，正真落实到三维目标上去，以此来充分体现教学的教育性原则和教育的道德性目的。
四、阳光感恩教育的实践探索
阳光感恩教育重在使全校学生共同思考生命的价值和生活的意义，其本身是德育的一个内容。从培养学生感恩意识入手，着眼于培养学生的责任意识，创新意识和健全人格，另一方面，实施感恩教育关注学生情感的培养，为学生提供了思想道德观念形成有效途径和方法，成为构建有魅力思想道德教育关键所在。感恩教育对学生爱心、善良、热情、责任感、尊重师长、报效祖国等品质的形成具有积极意义，我校通过《学会感恩爱心永恒》主题教育，使学生常怀感激之心，促进了学生德行的发展。
五、体现“师德领先”的教师专业发展
教师专业化要求师德为先，我校致力于培养一支师德高尚，思维活跃的教师队伍，打造名、特、优教师的风格，追求教学的创新、品位和大气。充分挖掘教师的潜能，最大化展现教师个体教学研究成果，积极搭建教师成长平台，促进教师成长，坚持走出去和请进来相结合加大力度对教师进行培训，通过一系列的举措，一批批青年教师成为学校事业发展的中坚力量。
六、人文校园、和谐校园建设
校园文化本身蕴含着丰富的德育内容，好的校园文化建设有利于德育效果的提升，良好的校园文化引导着德育的发展方向，更新着德育内容，能够实现德育中认知和行动的统一，将德育规范转化为学生个体的内在需求，没有充满人文气息的校园文化环境，德育的水平和层次就难以提高，走进志广乡中心学校扑面而来的就是校园里充盈的文化气息，学校里所用建筑都被刷上了柔和、蓝白相间的颜色。进入楼里，每个角落都能捕捉到独特的文化气息，一砖一瓦皆能言，一草一木总关情，校园正真成为学生的乐园，诗意栖息的田园，温馨幸福的家园。
七、建设学校家庭社会一体化的大德育环境
学校外部环境往往会对学校的德育产生重大影响，就学生思想品德发展而言，仅有学校教育是不够的，家庭教育和社会环境直接影响着孩子素质的提高，为此我校构建了社会、家庭、学校三位一体立体教育框架，对学校外部环境即社会和家庭中的教育资源有效整合，以此来加强德育实效性。我校努力将学校教育的触角延伸到每个学生的家庭，开办家长学校，提出让孩子和家长共同成长的口号，致力于提高每位家长的教育理念，学校多次举行家长学校专题研讨、家长开放日、家长为教师写评语，优秀家长事迹介绍等活动，让家长和孩子同台演出，同班联欢。现在我校家校合作以成为学校文化的重要组成部分，形成了学校、家庭教育和谐共振的良好局面。
八.深入开展让师爱更温暖活动
以开展群众路线教育实践活动为契机，加大对单亲家庭.留守儿童和贫困儿童关爱和帮扶力度，不仅注重物质上的适当帮助，更要注重在精神上的帮助，帮助过程中要注意润物无声，注意他们内心感受，切忌功利化和形式化，注重持久性。
开展校长走进教师，教师走进学生家庭活动，有效解决一大批学生成长发展中遇到的现实困难，为他们的人生之舟增一片帆，助一份力，让他们深感师爱的无私与真诚，增添其奋发有为的自信与志向。
建构具有自己特色的人文德育体系是一项复杂的系统工程，还有很长的路要走。欣慰的是我校以迈出坚实的一步，我们会不断探索进取，真正形成“人文德育见长，师生共同发展”的指导思想和办学特色。