如何实施素质教育

                         望奎县敏三中心小学  李景利

一、转变教师观念，提高教师自身素质是实施素质教育的关键和前提

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必需建立在教师素质的提高的基础之上。否则实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。

利用科研课题的牵引促进教师观念的更新，如“培养研究性教师的策略研究”。通过让广大教师积极参与课题研究开启了教师的视界，更新教师的教育观念，提升教师的育人理念。

二、优化课堂教学过程是实施素质教育的主渠道

1、集体备课

 本学期教研活动和集体备课要以“实施自主发展教育” 为主题，结合学科教学实际，确定教研组教学研究系列专题，切实开展好有效教学的研究，要按照集体备课的流程（理论学习——分工说课——同伴研讨——代表上课——观课议课——教学反思——修正重上。）组织开展。备课要在教师个人充分备课的基础，通过集体研讨，优化教学设计，既体现教师个人的教学风格，又能够借鉴智慧碰撞的灵性，达到规范课堂教学行为，优化课堂教学过程，提高教学效率的效果。集体备课继续要求同层次班级在教学目标、重难点（关键）、教学基本思路、基本练习、必做作业、教学基本反馈应统一。

2、课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道。

（1）坚持面向全体学生。学生的受教育权最终要落实在课堂上，面向全体学生是课堂教学推进素质教育的首要体现.我们要求教师要公正、平等地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同基础、不同籍贯的学生，一视同仁，不偏袒、不偏心，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。

（2）积极引导学生主动发展。学生的发展归根结底必须依靠其自身的主观努力，一切外在的影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出其对学生身心素质的巨大塑造力。为此，我们要求教师的一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。我们认为这是启发式教学的思想灵魂，也是课堂教学推进素质教育的基本要求。

（3）突出创新精神和实践能力的培养。我们要求教师的课堂教学要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本和教师超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这是在课堂教学中推进素质教育的时代要求。

3、学案牵引

受传统观念的影响，大多数教师对教材、教法研究的较多，但往往忽略了对学生学法的指导，我们首先让教师明确“以学定教”的原则，“授之以鱼不如授之以渔”，素质教育形式下，学生的自主时间多了，对学生的学法指导就显得更为重要。经过一段时期的探索，我校的很多教师、部分备课组已经初步形成了具有自身特点的以学案为牵引的“课前预习—小组研讨—汇报展示—问题探究”自主学习课堂教学模式。

4、特色课程

新课程注重课程结构的均衡性、综合性和选择性。我们开设了多门培养学生审美观的课程，如英文影视欣赏、音乐电影欣赏、书法摄影、十字绣……体现了从多方位培养学生内在修养，形成自主养德品质。教师的课程开发能力和团队合作意识有较大提高。目前正探讨德育课与综合实践课的整合方式。

三、 树立典型。

树立一批素质教育搞得好的教师作为典型，使广大教师学有样板，赶有目标，逐步形成一种学习风气，则素质教育的实施，也就可以由举步维艰而逐步形成一个崭新局面。
四、要改变评价教师的标准。

评价标准变了，教师才会自觉地由“应试教育”像“素质教育转变”。