发布者：冷有利 发布时间：2016-12-22 浏览数( 1)
对平安学校留守儿童和进城务工子女进行的教育
冷有利
为了认真贯彻落实上级文件精神，确保留守儿童和进城务工子女健康成长，充分发挥留守儿童和进城务工子女之家作用，让留守儿童和进城务工子女之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使留守儿童和进城务工子女校内有监管，课余有去处，现结合我校工作开展以来的实际，汇报如下：
一、成立组织，加强领导
我校非常重视农村留守儿童和进城务工子女工作，成立了以校长为组长，各班班主任、副班主任参加的工作领导小组，全面领导全校留守儿童和进城务工子女工作。成立了“留守儿童和进城务工子女之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童和进城务工子女关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童和进城务工子女之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。
二、留守儿童和进城务工子女现状
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童和进城务工子女软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童和进城务工子女家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童和进城务工子女的监护人多数是祖父母、外祖父母。少数留守儿童和进城务工子女与其他亲戚一起生活，留守儿童由隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童和进城务工子女学习情况。从调查情况看，留守儿童和进城务工子女学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。大部分留守儿童和进城务工子女在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，监护人能辅导他们学习的很少。
4、留守儿童和进城务工子女心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”， “想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”等超常的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童和进城务工子女渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童和进城务工子女监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到绝大多数，监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占很少。
三、加强领导，狠抓落实
1、我校按上级主管部门的要求，先后在留守儿童和进城务工子女之家的建设上做好到：有牌子、有备用教室、有场地、有设施、有热线、有制度、有活动、有志愿者队伍。并因地制宜制订了留守儿童和进城务工子女之家建设实施计划。
2、建立了有关留守儿童和进城务工子女工作档案。做到留守儿童和进城务工子女信息档案准确而全面。档案中有留守儿童和进城务工子女的家庭基本情况、联系方式、监护人姓名、家庭住址等基本信息。建立了留守儿童和进城务工人员子女档案，在全国中小学生学籍信息管理系统中标识，全面掌握留守儿童和进城务工人员子女信息，并及时更新。
3、组建了志愿者服务组织。做到志愿者与留守儿童和进城务工子女开展结对帮扶活动。要求帮扶教师每学期到留守儿童和进城务工子女家中走访一次以上，每周与留守儿童和进城务工子女谈心一次，每学期家访一次，每学期与监护人或临时监护人沟通一次。通过以上各种方式了解掌握留守儿童和进城务工子女的学习生活情况，记录他们的成长历程。
4、能够有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育；建立了留守儿童之家或其他活动场所，加强关爱服务。留守儿童和进城务工子女各项活动体现了针对性，做到“四有”，即：有计划、有人员、有记录、有总结。
5、开展结对帮扶，对特殊困难留守儿童和进城务工人员子女采取针对性帮扶措施。是否注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。
6、加强领导，明确职责：建章立制，狠抓落实。学校成立了成立了以校长为组长，各班班主任、副班主任参加的工作领导小组。
四、有待完善和改进的工作
1、我校留守儿童和进城务工人员子女之家虽然建立并已经对留守儿童和进城务工人员子女开放，但条件还不够成熟，我校“留守儿童和进城务工人员子女之家”是新建设的，如何发挥好“留守儿童和进城务工人员子女之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童和进城务工人员子女”工作持续深入地开展起来，将关爱动落实到每个学生身上。
2、完善资料建设，留守儿童和进城务工人员子女的各项活动要及时做好记录，不断更新留守儿童和进城务工人员子女的资料，并及时进行整理归档，有专人负责。
平安中学