王岗镇小学校发展规划

当今我国正在全面构建和谐社会，面对新的形势和任务， 基础教育肩负着重要的历史使命，是提高国民素质、促进人类发 展的根本途径，优先发展教育对 “中国特色社会主义”建设具 有重要意义。现在正是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学 品牌，实现腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化，深入落实“南岗区集团化办学”文件精神，进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育，现结合学校实际，制定发展规划。

一.规划的基础和背景

哈尔滨市王岗镇中心小学校始建于1911年（宣统年间），至今已有百年办学历史，是一所省级标准化优秀学校。它坐落于哈市西郊，哈双路521号。2012年9月前，曾经下辖11个村级小学。目前学校是三处办学，（王岗镇中心小学校，王岗镇中心幼儿园，光宇小学校），王岗教育经过岁月的洗礼，积淀了深厚的乡土与现代的文化底蕴。
    学校坚持以“自信教育”为办学特色。始终秉承“立德树人，立学成才”的办学理念和“培智慧之师，与自信之才，办满意学校”的办学目标，形成了“静心教书、潜心育人”的教风和“乐学、勤学、善学、博学”的学风，确立了“自信、自强、自立、自爱”的校训。
    随着哈西地区的快速发展，王岗中心小学逐步缩短了与城市学校间的距离，具有了自己的办学优势。学校生源逐年攀升，现有学生1375人，共有33个教学班，社会认可度逐年提高；学校拥有两栋教学楼，设有科学实验室、图书阅览室、心理咨询室、微机室、体育室、队室、音乐室、美术室、综合实践室、会议室、聊吧、电子备课室等设备齐全；学校领导班子团队年龄、性别结构合理，凝聚力强，有创新精神,工作负责，能独立工作,中层管理经验丰富；教师队伍乐于奉献、勤于学习、善于研究、敢于创新的，具有较强的凝聚力和向心力；学生家长逐渐重视孩子学成长发展，参与学校互动，配合学校工作。
    学校荣获省级一类学校；省级标准化合格学校；全国“十一五”规划课题先进集体、全国“双有”教育先进集体；连续两届被评为黑龙江省网络教研课题研究先进学校；哈尔滨市教育系统先进集体；哈尔滨市课程改革先进学校；南岗区教育系统先进集体；连续五年被评为南岗区教学“百花奖”先进集体；南岗区深化课程改革，大面积提高教学质量先进学校等。一代又一代的“王岗人”在这里探索、耕耘，树起一座座不朽的丰碑；一批又一批的莘莘学子在这里成长、起步，放飞一个个美丽的梦想。

二、学校目前发展面临的问题

1、教师队伍的整体专业素养，学习力、实践智慧，仍然是我校发展面临的基本矛盾，教师整体专业化素质有待提高、骨干教师数量较少，随着哈西新区的迅速发展，不能完全满足当地百姓高质量教育的需求；

2、学生数量的增加致使教室紧缺，教学设施不足，师资队伍结构性短缺，矛盾突出；

3、课程研发设置体系不够系统，缺少完善课程体系，如：必修课课程、选修课课程、游学课程、实践课程、特色课程等等；

4、 教育教学的成绩，学生的综合素养，我们仍有很大的差距。 教育质量发展提升不够稳定,学校整体教学质量偏低，位次居全区整体靠后；

三、教育发展工作目标及措施

(一）工作目标

总体目标

2016——2020年王岗中心小学将继续秉承“立德树人，立学成才”办学理念，以“培智慧之师 育自信之才 办满意学校”为办学目标目标，打造自信特色校园为载体，实现六个文化建设。即：环境文化、管理文化、制度文化、课程文化、教师文化、学生文化。努力把学校建成家长满意的学校。

具体目标

1、构建主题突出、书香浸润、环境优美、悄然育人的环境文化。

2、构建依法治校、依法治教、民主参与、合理高效的管理文化。

3、构建潜心教书、静心育人、理念先进、德能双馨的教师文化。

4、构建注重体验、自主发展、低负高效、艺体特色的课程文化。

5、构建系统高效、德法相依、激励为主、平等人本的制度文化。

6、构建健康文明、高尚自律、聪慧博学、德学兼备的学生文化。

（二）具体措施

环境文化

1、以自信精神为主线，重构学校文化体系。

办学理念：立德树人，立学成才

办学目标：培智慧之师育自信之才 办满意学校

校    训：自信、自强、自立、自爱

校    风：康乐、聪慧、好学、向上

教    风：静心教书，潜心育人

学    风：勤学、乐学、善学、博学

发挥教育集团发展的优势，向集团内兄弟学校学习，取长补短。教学楼，我校注重引领师生精神成长和学习方法的指导，大幅浮雕 “走进王岗，放飞梦想”，给予师生们一种向往，一种追求。开放式的“读书角”为同学们阅读提供了场所；白杨树经过岁月的洗礼成长为繁茂的白杨林，预示着学校的发展欣欣向荣。三层楼分别以“德”、“学”、“行”为主题，紧紧围绕我们的办学理念，先做人，再学习，最后实践。根据这三个主题，一楼定位“传承篇”——德，我们精心选择了十个传统美德故事悬挂在走廊两侧，把我们民族的精神瑰宝——勤奋、自信、孝道、尊师、谦逊、感恩、诚信等提炼出来，渗透给我们的孩子，让民族的优良品质代代传承，勉励学生做有一个道德的中国人；二楼“学习篇”——学，以巨幅的“百学图”为统领，学习方法的金点子，关于阐述学习的论语和小学阶段必背的75首古诗分列在二楼的走廊，为学生们学习文化知识提供了值得借鉴的好方法；三楼“实践篇”——行，以《老子》、《集韵》、《论语》的三句关于“行”的解读为引领，以“行”字源的演变为核心，立足于做。“教师风采行”、“学生精彩行”的图片、精彩的书画作品展示等为我们呈现了师生践行学校活动、丰富社会实践的掠影。

综合楼，我校则注重师生价值观的引领和情感熏陶，“三风一训”、校徽、校歌跃然墙上，“全家福”中张张笑脸向我们诠释了这个大家庭的温馨、幸福。三层楼分别以“爱”、“创”、“梦”为主题，“我们在爱中生长，爱也在我们中生长”，“教师教学的过程，也是教学相长的过程”，“爱心寄语板”传递的是师生情、同事情；“王岗创新实录”、“涂鸦墙”、“绘本阅读”等则给了具有标新立异、推陈出新、独辟蹊径具有创造性思维的师生一片展示拳脚的天地；“领航梦”、“教育梦”、“学子梦”等为我们解读了学校领导、老师、家长、学生的不同梦想，用我们构筑的教育梦助力伟大的中国梦。

2.以办学理念为核心，构建和谐开放的组织文化

 “立德树人，立学成才”办学理念体现在学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式，并对学校群体所有成员产生了很强的凝聚力、导向力、约束力、感染力、推动力，坚定我们的办学方向，增强我们的教育信心，他将初步凸显王岗的办学特质。

王岗中心小学一校三部（中心小学、光宇小学、幼儿园）齐头并进，既有竞争比赛、又有互助共融、和谐开放。在校园生活中，在课堂演绎中，在教师的工作中体验教育人生的幸福与酣畅。

管理文化

现代管理学之父彼得·德鲁克在《管理》一书中把管理与文化明确地联系起来，他认为管理不只是一门学科，还是一种文化，有它自己的价值观、信仰、工具和语言。学校管理文化方面向集团内名校学习，借助集团内名校管理经验，实现三个层次（此目标三年内实现）。

第一个层次：制度管理或者叫基础管理，确保学校的合格、安全和基本质量。学校健全各项管理制度形成《王岗中心小学管理制度汇编手册》。使各项管理有纲可依。

第二个层次：超越规范的管理，也是一种情态的管理，更接近于人文的管理。主要的含义可以理解为人文化的管理、人性化的管理和人格化的管理。学校制定有《王岗中心小学文化手册》。

第三个层次：教育思想的管理。教育实验最重要的是教育思想的实验，教育管理最重要的是教育思想的管理。学校制订有《王岗中心小学教育思想条例》、《王岗中心小学学生权利条例》、《王岗中心小学学生差异发展条例》、《王岗中心小学共同愿景》等。

通过管理文化建设，助力学校发展，争创哈尔滨市特色学校，为2020年实现学校教育现代化筑基。

教师文化

1.加强骨干教师队伍建设，提升教师专业化素质

我校将借助教育信息化发展的东风以及教育集团团队教研，我校将实施骨干教师梯队培养，即校骨干、区骨干、市骨干三个梯队，五年内培养市级骨干以上2-5人，区及骨干6-8人，校级骨干10-12人。

（1）确定培养对象

（2）设计自身发展规划，建立骨干教师培养档案

骨干教师结合自身实际情况撰写个人五年内富有实效的专业化成长规划。学校为骨干教师建立个人成长档案。即：骨干教师每月都要上1节研究课或观摩课；撰写高质量教学反思与大家共享；指导学年组开展1---2次集体备课；每学期读一本教学理论专著，并撰写读书心得；每一个梯队的老师都要致力于“导学互动”数学教学模式及“读学分导”阅读教学模式的教学研究，每月撰写两篇研究心得；根据自己研修的学科积极参加“黑龙江省鲲鹏小学语文、数学”网络教研；积极参加教育集团内教学研讨；借助信息化网络平台，学习相关资料，提升理论素养，每学期期末要撰写自己的学习工作总结，并进行现场汇报展示。

（3）调动教师工作积极性，搭建骨干教师展示平台

采取“以点带面”的研修方式，提高骨干教师教学能力。我们将采取“骨干教师示范课”制度，建立“学科互助组”，由集团内名优教师领衔，骨干教师和资深教师、青年教师参加，通过随堂课、研讨课、同课异构、靶子课等形式，对骨干教师进行跟踪，同时鼓励骨干教师多上示范课、挂牌课、业务讲座，进一步发挥骨干教师的引领作用。使之快速成为学校发展的领头羊。

（4）定期总结对标，力争五年后达标

按照骨干教师梯队培养的制度和要求，由校领导班子组成考核小组，每学期期末对梯队教师进行对标考核。根据教学的研究成果和过程性材料以及听梯队教师述职、教师民主测评、成绩展示等方式进行对标考核。考核不合格者，保留一年，两年停滞不前取消资格。

2、加强名优教师的培养，带动教师队伍整体提高

以校内名师工作室成员为主要培养对象，学校采取自主申报，领导班子讨论研究，确定五年内名优教师培养对象，五年内培养校级名师10-15人，区级名师1-3人。

五年中要为这些后备培养人的成长“引路子、搭台子、压担子”。“引路子”主要是学校要通过了解、谈话和跟踪帮扶等形式圈定培养对象，并在思想上为其指出努力方向。校内，领导要重点跟踪培养；校外，要借专家和教研员等的外力，为名师的专业成长引路助力。“搭台子”就是要通过多种校本教研形式，让名师不断成长、不断进步，积淀丰厚的底蕴；并在省、市、区的教研活动中提升自身的专业化素质。“压担子”就是名师要担起引领团队发展的重任，在集体备课、主题教研、师徒结对活动中发挥重要作用，通过名师开放课、名师引领课课堂展示、专题讲座等形式带动学科团队的发展。

3、加强学习团队建设，打造优秀教研团队

学校以学年为单位，组合相近。要求各团队要拟定团队发展规划，制定团队发展目标，确立团队座右铭，建立团队成长档案。倡导团队共同进步与成长。我们力争从教研团队中打造语文数学两支“标志品牌”教研团队。三年内将采取团队自修、外出学习、网络学习、团队共研等多种学习方式提高教研团队的整体素质，积极为两支教研团队创造在各级教研平台展示的机会，争取做到每学期开展一次较有规模质量的汇报活动。力争五年内让两支团队能跻身于市区名优学校教研团队的行列。

4、加强常规教学管理，提高课堂教学质量

（1）加强教师备课管理，提高教师驾驭教材能力

备课工作重在引领教师研究学生、研究学法，研究教学价值点的梳理，确定精细化的教学目标。即在解读教材基础上研究怎样借助学生原有认知经验去独立自主解决新知；备学生学习新知的过程中可能会出现哪些问题，哪些问题在老师的引导下能自主合作解决，哪些问题必须由教师点拨。教师只有做到了知己知彼，才能构建有效的学堂，才能让不同的学生在课堂中得到不同的发展。同时实行教师个人一次备课，备细目标，备准重难点和教学流程。根据学校的教学实际，利用信息化教育平台，我们在五年内积极探索“问题导航式备课”、“跨学年集中式备课”、“学年分散式备课”，力争让这三种备课方式发展为学校的常态备课。

（2）探索语数两种教学模式的研究，转变课堂教学方式

五年内我们将致力于语数两种教学模式的研究，即：“导学互动”数学教学模式和“读学分导”阅读教学模式。“导学互动”数学教学模式做到五步三导,五步即：温故创境引题——自主读书研究——小组讨论交流——集中互动交流——随堂检测验收；三导即：自主读书随机导，小组讨论参与导，互动交流及时导。

“读学分导”教学模式即：四读四盘点—— 一读聊感受；二读读流利、理思路明内容；三读读重点、明主旨；四读读出感情。四盘点——盘点字词；盘点语句；盘点遣词造句法；盘点写作方法。

结合两种教学模式，我们三年内将按照“定标、引领、搭台”的思路开展课堂教学研究。

定标：我校将把“四是否”作为研究与检验教师课堂的重要标准。即看学生是否自主合作学习；学生学习的过程是否愉悦；是否让每一个学生都参与到学习中；是否达成了教学目标。凭借“四是否”的标准来评价教师的课堂，力争让教师做到三个转变：变学生被动地听为主动地学，参与教学全过程；变教师的“主宰”为主导，激励学生自主学习，培养思维能力；变师生的教与学关系为平等、民主的合作关系。让教师要放下架子，蹲下身子，同学生一起探讨，共同解惑释疑。课堂上让学生多问、多议、多思、多练，体验成功的喜悦。让主动学习成为孩子的一种习惯。                           

开放：五年内，我们将采取三步走。第一步：前两年所有骨干教师课堂教学开放；第二步：第三年各学年一半教师的课堂开放；第三步：第五年学校五分之四教师的课堂开放。

搭台：结合王岗历年教研活动模式，即团队擂台赛课、骨干教师同课异构、白杨杯赛课、网络备课、靶子课、粉笔字大赛、朗读比赛、案例论坛等活动。三年内，我们仍然采取这样的教研方式，为教师搭建研究平台促进课题研究的深入发展。让智慧的碰撞成为团队成功的基石。

（3）加强教学质量监控，保证教学质量稳步提升

    五年内，我校力求从四方面做好教学质量监控。一是做好课后的随堂测，及时反馈课堂教学效果，将问题消灭在萌芽之中。二是把好作业设计评价关。作业设计力求突出实效，做到以学生自主探究、自觉学习、科学分析问题和正确解决问题为落脚点。鼓励教师设计分层作业，让教师借助分层作业及时反馈学生的学习效果。三是教师辅导求异，教师要尊重学生的个别差异和不同层次的同时，课上做到因材施教，给后进生在课堂上说话的机会。课后鼓励后进生找问题、问问题，教师做到耐心细致解答孩子的困惑。四是月质量反馈求真。要求学生知识的掌握和技能的过关不走过场，力求实实在在，实事求是。逐渐改变以考试为唯一方式的监测模式，不断探索新的课堂反馈方法。

5、完善常规评价体系，提高常规教学管理质量

五年内，常规评价工作做到三查，即月中组内相互查，每月月末集中查，双月份全体教师抽签互查集中展。组内互查目的是同学年教师交流互动随时取长补短；月末集中查，教导处集中深入班级按照评价细则集中检查，进行量化评比，计入教师期末绩效考核；全体互查集中展做到跨学年互学，让优秀的经验及时得到推广，进一步提升常规教学工作质量。

课程文化

五年内，我校校本课程工作要在以往取得成绩的基础上，构建 “126+x”课程体系。构建了“126+x”课程体系。“1”是一个主题，即“做阳光自信中国人”；“2”是两个系列，即品行素养培养和文化素养积淀；“6”是六个门类，即习惯养成类、节日主题类、社会实践类、文化类、艺术类、体育类。“x”是特长选修，即学生根据自己的兴趣爱好可以选择适合自己选修课程，给学生提供了个性发展的空间。

学生根据兴趣爱好可以自主选修。为了把课程开发落到实处，我校注重学科之间的整合，例如古诗配米粒粘贴，国学故事配米粒粘贴与美术学科整合；艺体类课程与音乐、体育学科分别整合；文化类课程则与数学语文两个学科整合。课程实施中，我们充分发挥了学校教师的一技之长，采取分学段安排课程内容，将每一项课程落实专职教师。

根据课程与学科的整合，根据各班级实际情况，调整课表，将与课程整合的学科集中在周三下午。孩子们根据自己的爱好选择喜欢的课程学习。为了让孩子展示自己的学习学习成果，我们在校园里开辟了“精彩创意作品长廊”，让不同领域孩子的作品呈现在长廊之中，每一件作品都要附上作者姓名、照片，当孩子看到自己的作品时，自信的表情溢于言表。每月的月底设立了课程集中展示汇报日，借助“王岗课程大舞台”，让各个领域的孩子现场展示，经历这样的过程，自信早已在孩子心中扎根发芽。

让教师教“自己喜欢教的”、更要让学生学“自己喜欢学的”，本着为学生的自信人生奠基的理念，让每一个孩子在王岗的校本课程学习中增长智慧、增强体质、增进情怀，树立自信，快乐成长，为学生的生命打好底色。

制度文化

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序的保障系统，规范师生的行为，建立良好的校风，保证学校工作顺利开展。制度建设采取“从师生中来、到师生中去”原则，借鉴成功经验，结合本校实际，建立健全各项制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设新局面。三年内要做好如下具体工作：

①行教职工代表大会制。定期召开教职工代表大会。

②继续完善各种制度。重点修改《绩效工资发放办法》、《王岗中心小学师德工作条件》、《王岗中心小学教学常规管理细则》、《校本培训管理制度》、《王岗中心小学学生在校礼仪规范》、《王岗中心小学优秀教师评选办法》等。

③坚持校务公开，定期组织教学开放活动和民主评议活动。

学生文化

践行“自信教育”。即一种形象，六种素养。其中，“一种形象”是指有自信的现代学生形象；“六种素养”是指：①能弹奏好一种乐器，②能画一幅好画，③能写一手好字，④能掌握好一项健身技能，⑤能掌握好一项信息技术基本技能，⑥能掌握一项力所能及的劳动本领。这些对提高自信心具有实在的意义。

依据白杨精神内涵和学生的心理、年龄特点，我校提出了不同学年段的学生有不同的主题教育。一学年做“团结快乐的小白杨”，二学年做“顽强自信的小白杨”，三学年做“勤奋合作的小白杨”，四学年做“文明诚信的小白杨”，五学年做“和谐进取的小白杨”。学生经过五年完整的教育和熏陶，一个较完整的育人体系滋润着学生的思想情怀。我们将继续砥砺前行，为孩子们长大成功做好准备，使一棵棵小白杨茁壮成长为参天大树。

学校极力为孩子创设读书的环境。如“阅读小达人”读书活动是我们每学期必须做的一件事；校园内的“读书角”是孩子们课间午休营养身心的好地方；学校开放式的“读书吧”是孩子们闲暇时的栖息地；“师生共读一本书”是师生共同享受精神文化必做的功课；“读书推介课”是教师们的必修课。正因如此，校园里缺少了打闹的身影，多了一群自信向上，静心读书，潜心思考，真诚交流的情景。

全面实施学生个性化培养计划，构建互动课堂、阳光大课间、个性大舞台、快乐兴趣超市、节日大本营“五大”体系。

    互动课堂。以“自主学习，合作探究”为主题，在课堂中注重“三动”，即师生互动，思维灵动，精神感动。学生在积极快乐的氛围中获取知识，体验生活，受到启迪；

    阳光大课间。以“强健体魄，健康未来”为主题，引导学生积极参加全校性的“快乐课间，绳采飞扬”活动，各班要组织形式多样的体育健身活动。同时，学校选择花样跳绳和武术作为特色项目做透做强，做出影响。

    快乐兴趣超市。以“参与活动、体验生活”为主题，使学生在各项活动中学会选择，自主参与、激发兴趣、快乐活动。学校通过各种形式组织学生前往93165部队，深入农村住户，走进植物园、科技馆、博物展馆、地质公园、索菲亚艺术广场等地参观活动、实践体验、增长见识。

    个性大舞台。以“我生我才、动感飞扬”为主题，成立英语社团、茶艺操作、篆刻粘贴、民乐合奏、童心艺术坊、口才交际等形式多样的学生社团，为学生提供崭新的活动空间与展示舞台。

快乐大本营。以“实践体验，我行我能”为主题。每学年，学校根据实际发展需要，以“主题月”的形式开展全校性活动，如“读书节”、“艺术节”、“童趣节”、“达人节”、“七彩节”等。学校开展“校园小达人竞赛”、“个人才艺大赛”、“小主持人大赛”、“校园舞蹈大赛”、“少先队队干竞选”、“美德少年争星”等活动，为学生健康成长创设广阔天地。

四、保障措施

1、成立发展规划领导小组，对规划实施起组织、指导、协调和服务作用,定期召开例会，解决重大问题，检查规划实施中的进展情况，做到组织保障。

2、要大力宣传学校规划，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的自觉性，做到制度保障。

3、制定规划执行的年度推进计划，对计划执行情况进行年度自评，及时解决规划执行中存在问题。各部门通力合作，保证学校各项工作围绕规划高效展开，做到评估保障。

4、充分发挥群团组织、教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开，保障经费的投入和使用，做到经费保障。

5、积极寻求各级政府、上级教育部门对学校的指导和支持做到资源保障。