加强学习 狠抓落实 务求高效

    我们大同镇中学是2011年9月合并而成的一所农村寄宿制初级中学。现有教职工教职工138人，在籍学生1453人，住宿生1256人，29个教学班。

我校存在必备硬件设施缺乏，信息化资源库不健全，教师年龄偏大，信息技术和电教设备使用水平不高以及受编制、资金限制不能集中组织教师外出培训学习等困难。我校将采取积极措施，努力培养教师信息技术在课堂教学中的应用能力，全面提高教育教学质量。
    一、加强理论学习，转变观念，提高认识。
    理论学习是为了解决观念和认识问题。首先组织领导和教师学习国家教育部、省、市、区教育行政部门和业务部门，关于信息技术与课程整合的相关文件和会议精神，在2001年教育部发布《基础教育课程改革纲要》就提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”其次了解信息技术与教学的关系变化，1999年计算机辅助教学，2001年信息技术与学科整合，2008年信息技术与学科融合（白板课大赛），2014年信息技术与学科深度融合（电子书包课程赛），2015年互联网+教育，今年2月教育部下发了《2016年教育信息化工作要点》。通过相关政策和理论学习，使教师明确信息技术在课堂教学中应用的重要性。

二、明确内容，夯实基础，提高教师信息技术应用能力。
    确定培训内容：即：使用计算机意识、基础知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践等。执行周培训制，每周四第三节、四节课，集中对教师进行信息技术应用能力的培训，计划先后对教师进行三个办公软件即：word、电子表格和制作幻灯片和网络知识进行培训，白板的使用，要求教师们克服困难边学习边实践。

三、专业引领，骨干带动，分层推进，整体提高。
    教师信息技术应用能力培养和提高是一个长期性工程，在实施培训中要注意全员培训与骨干培训相结合。学校教师队伍中个体间存在较大的差异，技术水平有高低，认识程度有深有浅。因此在全员培训时，将教师分为初级班和高级班，由参加过省市培训过的教师培训，各年级微机教师为本年级指导教师，年轻教师和具有较高应用水平的教师引领同年组同学科教师，通过骨干教师的身体力行、言传身教，带动了周围的教师，促进信息技术在课堂教学中的应用。
    四、建立激励机制，以竞赛促提高，激励教师学习应用信息技术。
    为了调动教师学习和应用信息技术的积极性，结合校教学工作，鼓励教师在课堂中应用信息技术，制定教师培训方案，为培训学习提供足够的时间和必要的经费，同时，制定相应的激励机制和保障措施，提高教师在教学中使用新技术的积极性。学校定期开展信息技术技能竞赛，如：操作技能比赛、多媒体课件制作比赛、运用多媒体技能论文比赛等，通过竞赛激励教师主动学习、探索、创新，提高自身的能力，对优秀的教师给予适当的奖励，并优先外派学习。学校要努力安排教师外出学习培训，坚持开展校际交流活动。学校要积极选派教师参加市教育学院、区进修校等上级业务部门举办的各类培训，借助区教育局及进修校组织的区域内校际交流，市学院开展的“百所学校千名教师手拉手和谐互助”活动，开阔教师的视野，提升教学理念。积极开展“人人讲好一节课”、“同上一节课”、“白板课大赛”等赛课活动，积极参与“一师一优课、一课一名师”活动，有效地提高教师在课堂教学中应用信息技术的技能。

五、建立学校网站，利用信息技术达到资源共享。并利用网络、网站等平台向教师提供学习资源。
    促进教师信息技术应用能力的提高，学校应建立网站、网盘、邮箱、qq群、微信群等，把教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新，全体教师可随时调用，实现资源共享。同时鼓励每位教师建立自己的个人网站、网盘等，既可实现资源共享，互相学习，互相借鉴，又可提高教师运用信息技术的能力。学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习的资源，把最新的信息和应用软件、信息采集工具（硬件）等发布在相关的网站、网盘或邮箱内，让教师们学习、交流。经常把多媒体硬件、软件的使用方法做成课件或视频发布在网络上供教师们学习。
    六、强化管理，纳入课堂教学评价，提高课堂效率。
    学校要求，教师上报个人信息、学生信息、试题分析、学生成绩分析以及优质教案评选等都要用电子版上报，强迫教师学习和使用信息技术，即提高工作效率又培养教师技能。

学校结合教学实际情况，将信息技术与课堂教学融合情况作为评价课堂教学的重要依据，教师在各教学环节中使用信息技术要适时、适度、适情，教师选择课件时要考虑，为什么使用这个课件，使用其他的方式效果是否会更好以及选用课件的目的、作用是什么，什么时候使用效果会更好，教师的教学方式和师生互动的方式是否发挥信息技术的优势，是否有效地利用了交互式白板资源，通过评课议课提高教师教学技能，提高了课堂效率。