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 宋元时期的科技与中外交通

人教版初中历史教科书以单元为体例，每个单元采用“点—线”结合的方式编写，体现一个共同主题，“点”指重要的历史史实，“线”指时间线索和历史发展主线，以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据中国古代历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。七年级下册第二单元主要讲辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化，其中前六课基本贯穿着民族融合的主线，后两课侧重体现宋元时期的社会变化。而本课讲的是宋元时期的科技成就和发达的中外交通，宋元是我国古代科技发展的高峰时期，一方面科技的进步促进了海陆交通的发达和频繁的中外交流，另一方面发达的海陆交通也加强了各地区的科技文化交流，陆上、海上丝绸之路更是文明之路，成为中国融入世界的桥梁。

根据《初中历史课程标准》，本课的知识目标是通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献，了解宋元时期发达的中外交通状况。其中，知识重难点是知道宋元时期科技先进和中外交通发达的表现，理解宋元时期的科技发明对世界文明发展的贡献。北宋的活字印刷术促进了文明的传播；指南针推动了世界远洋航海技术的发展；火药和火器传入欧洲后，促进了欧洲社会的变革；发达的中外交通加强了中外的经济文化交流，最终推动了世界文明的进程。这是七年级学生难以归纳和总结的。

为了突破以上知识重难点，我播放“活字印刷术”的视频，直观展示活字印刷术的制版印刷方法，使学生感受到其独特灵活的排版技术和古人的聪明才智，引导学生学习古人不懈探索、勇于创新的精神；在学生亲身体验制版、印刷文字的过程中，加深学生对“活”字的理解；通过引导学生识读《元朝交通路线图》、介绍马可波罗游历中国的经历、创设成为宋元商人的历史情境，使学生了解宋元时期中外交通的新局面及影响，引导学生理解宋元繁荣的科技成就与发达的中外交通对世界文明发展作出的重要贡献。

七年级学生思维活跃、想象力丰富，且认知方式以直观的形象思维为主，动手能力强；而本课内容涉及很多发明创造，容易吸引学生的好奇心和注意力。结合学生和课程的特点，我的教学设计思路是围绕科技成就和发达交通推动世界文明发展这一中心，把本课分为“活字印刷传文明”、“火药磁石助发展”、“中外交通促繁荣”三个模块，其间通过播放视频、组织学生动手实践、创设历史情境等教学活动，使学生知道宋元时期先进的发明创造及发达的中外交通推动了世界文明的发展进步，感受古人的聪明才智，增强爱国热情和民族自信心。

我的新课导入是引用英国著名学者培根的名言。“印刷术、火药、指南针这三种东西改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化，人类的文明也得到了极大的发展”。培根所说的印刷术、火药和指南针这三个科技成就都出现在我国宋元时期，属于中国古代四大发明的范畴。那它们是如何改变世界面貌的呢？今天我们就一起去了解它们是怎样发明、传播的，进而导入我的课堂。

第一模块“活字印刷传文明”，需要学生把握活字印刷术的发明者、时间、排版方法和影响，其中重点帮助学生理解“活”字的含义。先带领学生阅读教材第59页，了解活字印刷术的发明者及时间；考虑到文字叙述的抽象空洞，我以播放小视频的形式生动直观地向学生展示活字印刷术的制版印刷方法，感受其独特灵活的排版技术和古人的聪明才智。结合教材第60页“相关史事”，并通过与雕版印刷术对比，使学生认识到活字印刷术的突破与发展就在于印刷刻板省工省时，降低了成本，能更加灵活地印制书籍；而且在13世纪时，它先后传播到朝鲜、日本、东南亚、波斯和欧洲，加快了图书的普及和文化的传播，这正是它对人类文明发展的重大意义。接着把课前准备好的橡皮泥和牙签分发给各小组，并给出一段文字，让学生亲身体验制版、印刷文字的过程，认识到“活”字的含义，即变死字为活字，变死版为活版。最后简单介绍元代先后出现的转轮排字法和铜活字印刷，让学生知道科技和创新是永无止境的。

第二模块“火药磁石助发展”，我从指南针和火药的发明、发展、应用和传播四个层面展开讲述。首先通过流程示意图呈现出从司南到罗盘再到指南针应用于航海这一演变发展的过程，强调指南针应用于航海，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为郑和下西洋和世界地理大发现提供了重要条件。其次以流程示意图展示火药从唐到元的演变历程，让学生认识到火药的发明、应用，推动了冷兵器向热兵器的转变，改变了作战思维与交战方式，影响了世界历史发展的进程。

第三模块“中外交通促繁荣”，我从陆路交通和海路交通两方面呈现宋元时期中外交通发达的新局面。首先出示《唐朝交通路线图》、《宋代海外贸易图》和《元朝交通路线图》，让学生在整体上看出宋元时期的中外交通与前代相比有了很大发展。其次，结合《元朝交通路线图》分别介绍宋元陆路和海路的交通状况。陆路交通方面，重点解释宋朝的“驿站”，在古代丝绸之路的基础上，宋元两朝都加强了驿站制度，修建了覆盖全国的陆路交通网，建立了四通八达的驿站，推动了陆上丝绸之路的发展；海路交通方面，强调指南针的应用和宋代的海上航线，由于航海技术进步，政府鼓励海外贸易，宋元时期的交通以海上交通为主，元朝时，海上丝绸之路进入鼎盛时期。请学生结合教材第62页“相关史事”，在《元朝交通路线图》上描出马可波罗游历东方的大致路线以及回国路线，列出马可波罗游历过的国家。为学生创设历史情境：假如你是一位宋元时期的商人，想把家里上好的丝绸、香料、茶叶等产品远销海外，你会选择怎样的路线，又会途经哪些国家和地区。最后归纳出宋元时期陆上交通与海上交通的突出特点，巩固学生的认知。陆路和海路交通的畅通，使中外经济、文化、科技的交流得到进一步的发展。活字印刷术、指南针、火药、纸币、驿站制度等发明创造传入欧亚，对欧亚国家的社会、经济发展起到了重要作用；同时西方的药物、天文、历法、数学也随着陆上丝绸之路、海上丝绸之路这两条文明之路传入中国，受到了中国古代社会的欢迎。

最后进入课堂小结部分。无论是印刷术，还是指南针和火药，它们的发明、演变与应用都是一个渐变发展的过程，是由量变到质变的不断突破的过程，更是古代中国人民勤奋智慧和勇敢探索的结晶。也正因如此，中国才有幸成为世界四大文明古国之一。科技之路就是强国之路，宋元时期改变世界的发明创造是中国先民以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，今天的我们循着足迹，更有理由相信只要我们不懈追求、勇于创新，伟大复兴的科技强国梦终会实现。

课后请学生阅读《马可波罗行记》，了解当时中国的富庶和先进。

本课的板书设计采用结构式板书。

我的教学反思从本课的知识性和趣味性出发，在课前、课中、课后始终关注两者是否融为一体。课前设计好学生感兴趣的教学活动，课中在“活字印刷传文明”、“火药磁石助发展”、“中外交通促繁荣”三个知识模块里，通过播放视频、组织学生体验制版印刷的过程、引导学生识读《元朝交通路线图》、介绍马可波罗游历中国的经历以及创设成为宋元商人的历史情境，直观生动地使学生明白了宋元时期先进的发明创造和发达的中外交通对中国和世界文明发展的推动作用。纵观本课，知识性和趣味性相辅相成，突破了知识重难点、激发了学生的历史学习兴趣、增强了学生的民族自信心，并收到了预期效果。