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寿春中学 孙文芳

作为班主任，除了要把自己所任的学科努力教好外，还应花更多的精力关注学生整体发展，帮助并指导他们把握住关键，提高整体水平，做学生的好军事。下面我结合自己工作中的点滴，就辅优转差方面，谈谈自己的做法，不足之处，恳请大家批评指正。

就成绩而言，我把班级的学生分四类：学优生、准优生、中等生和学困生。学优生指的是那部分文化课成绩比较突出的学生；准优生指的是除了某一科或两科成绩比较薄弱外，其他学科都很优秀的学生；中等生指那部分学习态度一般，各科成绩也一般的学生；学困生特指那部分基础非常薄弱，学习有障碍的学生。作为学生的军师，我认为，对于不同类的学生关注的重点也应该有所不同。

一、谨防学优生体育短腿

但凡学优的学生，他们大都具有共同的品质，努力勤奋、悟性高、爱学习，也正因为他们过多的时间关注学习，运动锻炼的少，体育成绩不免显得有点短腿。为此，我通常是先找学生本人谈体育训练的重要性，让他们自己重视起来；再把每次考试的成绩单教送给体育老师，和体育老师交流他们的训练情况，然后打电话给家长，要求家长做好在家的督促训练；而我自己也经常在体育课上跑去跟踪、督促他们训练。总之，为了争取他们在体育上也能拿高分，我几乎动员了身边可以动员的一切力量。

二、关注准优生缺项学科

各班都有一部分准优生，我们班也不例外。周汝悦，我们班一位很努力勤奋的女生，八年级转入我班的时候，两语很突出，可是数学却只能凑合及格。每次考试后找她谈话，效果都不佳。后来打电话给家长，通过和家长的交流了解到，孩子每天花在数学上的时间是最多的，可是效率却很低，家长也没办法。这个孩子，缺的不是努力的态度，而是对数学的理解和领悟能力。对于这种情况，我把她找到办公室，先是表扬了她努力勤奋的态度，然后对她提出了两点特殊的要求：第一，调整数学作业，我让她把数学资料中较难的《创新作业本》暂停，节省出来的时间用在书本上，把书看一遍，在理解的基础上把知识点整理出来，然后再把书和基础训练册上的作业扎实清理掉，不会多问，不允许丢弃任何疑难题；第二，对每天要上的新课提出了要求，要求她坚持做到先预习，再听，再消化的习惯，以此来训练她对数学知识的理解和领悟能力。为了督促她坚持下去，我经常利用早自习或午间的时候，不定期的翻看她的笔记和作业。就这样，在她的不懈努力下，数学果然有了很大进步，对数学知识的理解能力也有了明显的提高。在本学期的四次月考中，她的数学成绩分别取得了108分，118分，123分，126分，处于稳步上升状态，她在班级和年级的排名也因此了明显的提高。

三、做好中等生的激励工作

杨波，我班的中等生，是一位活波好动，聪明但不努力的男生。他凭借灵活的头脑，数学理化学得还不错，但语文一直不理想。这学期连续两次月考语文只考了九十多，均没有达到平均分。找他谈话，让他分析丢分原因，其中基础知识丢分最多。这个孩子缺的不是智力，而是努力的态度。为了把他调动起来，我和他订了激励协议，第三次月考语文目标分数110分，达到目标我给他发奖品，如果达不到目标，惩罚他拿出二百元钱，在班级元旦联欢的时候给大家买糖吃（我和他父母很熟，知道他家庭条件不错，但在学习方面管教不是很严，当时和他谈话时故意问了他还有多少零花钱，他说三百多，我怕说少了他不当回事，所以就让他拿二百元－－－他的大部分家当来打赌）。为了引起他的重视，我还特意把我俩的协议在班会上和同学们说了，让大家督促、作证，同学们听到要给大家买糖吃，巴掌拍得啪啪响，他也没了退路。从那以后，每天早读课都能看到他抱着语文书读，有时午间也能看到他扒在座位做语文作业。功夫不负有心人，第三次月考他得了112分，完成了目标分数，我也按照当初的约定给他发了奖品，他很是得意。为了维护战果，督促进步，我再次找他说，一次110分以上算不了什么，谁知道是不是瞎碰的呢，我要求协议延长一个月，如果第四次月考依然能达到这个成绩说明你是真本事，否则二百元还得捐。结果第四次月考他竟然考了120分，远远超过目标分数，我打心眼里为他高兴。

在与杨波同学协议取得不错效果后，我想为什么不把协议对象扩大，把大部分同学的积极性都调动起来呢。现在很快就要面临放假了，而假期又是孩子们成绩波动比较大的关键期，为了激励同学们把握好假期的学习生活，我要求我们班同学每人都给自己定个目标成绩，达到目标我给他们发奖品，如若达不到目标那就捐出部分压岁钱给进步同学发奖品。而且我还把这种激励协议延伸到了七班的部分同学，想以此督促他们假期多看数学。我也不知道我这做法妥不妥，但我真心希望这种激励活动对他们的学习能有所促进。

四、关注学困生的转化

班里有一小部分学习有障碍的同学，从七年级入学以来，他们一直都是我严管的对象，罚站，吃板子，找家长，捐东西等，可以说能想到的点子我都用上了，可无论如何也改变不了他们对学习的兴趣。进入九年级，我改变了以往的策略，对他们实行了特殊管理。学校要求各班都要成立班级足球队，为了响应学校的号召，我鼓动他们中活波爱动的孩子参加足球队，偶尔把他们拉出来踢踢球。谁知他们竟然爱上了足球，每次踢球回来，后面的课他们都很安静，小动作也少了很多，老师们上课也舒心多了。对于他们中偶有犯错误的同学，我也改变了以往严厉的态度，先是和他们聊天，聊懂事，聊成长，聊自我教育，然后网开一面，给他们将功补过的机会，或者用记过的方式给他们一次机会，如若就此改过，前面的过错就一笔勾销，如若下次再犯将加重处罚等。我想借此机会帮助他们养成自我管束的习惯。其实这部分孩子大都很淳朴，由于平时受老师打压惯了，偶尔受到特殊关照，他们心存感激，也愿意主动去管束自己。这样下来竟然比以前的打压效果还要好。

说实在的，这部分学困生只是自制力差些，学习成绩差些，其他的方面并不比别人差，他们也有很多可爱之处，甚至比有的学习不错的同学更纯真。令我最难忘的就是上次圣诞节，早晨，我和往常一样走进教室，准备先溜一遍查看人数，再坐下来和大家一起看书。当我走到教室最后一排刚准备转身时，后面几排的同学竟然像玩魔术一样，迅速地从桌肚里拿出事先准备好的圣诞果送给我，一个个，争先恐后。他们可都是我眼里的学困生，曾经的打压对象啊！我惊懵了，捧着他们送给我的圣诞果，嘴里只会说谢谢谢谢。那一刻，我的内心很复杂，除了满满的感动外，还有就是内疚，内疚这三年来我无能帮助他们把学业提上去，内疚这三年来对他们的简单打压。那一天，我收到的圣诞果大半都是这帮“学困生”送的。作为老班，我在教育着他们，他们也在影响着我。

二十几年的教育生涯让我成长很多，也看懂了很多。孩子是纯真的，无论成绩好坏，他们都有自己的优缺点。作为老班，无论什么样的孩子，只要我们用真心去关爱他们，给他们一片蓝天，他们总能回赠我们不一样的灿烂。谢谢！