发布者：张辉 所属单位：寿县三中 发布时间：2020-07-26 浏览数( -) 【举报】
浅谈初中体育教学中兴趣教学法的运用
摘 要：随着我国教育体制的改革以及教学创新的深入，每个教师都应在教学上进行创新发展。初中体育教学中教师关注学生兴趣的培养，希望能在调动学生体育参与兴趣的同时，让学生在兴趣学习的指引下对该学科有更高的热情度，能自主的参与到后续的体育活动中来，使学生养成终身体育锻炼意识。本文主要概述体育教学中兴趣教学法的运用，提出很多可行性措施，希望学生能在教师的兴趣教学指引下，更好的参与体育课程学习，形成较好的体育素养
关键词：初中体育；兴趣教学法；运用
引 言：初中体育教学中兴趣教学法的合理化应用，以兴趣教学为主线，开展各类有趣的体育教学活动，使学生在活动中形成较好的体育锻炼习惯和锻炼意识。教师则以任务达成效果为依据优化教学，最终使得学生在教师的教学引导下，积极的参与体育锻炼，提高体育素养。
一、初中体育教学中兴趣教学法的原则
1.主体性原则
初中体育教学活动中教师需要引入兴趣教学法，在坚持主体性原则的时候，教师要做到以生为主，在全面转变学生学习理念的同时，更好的明确学生的主体地位，并在备课的过程中通过了解学生的兴趣爱好，让学生能在兴趣教学法中更好的涉猎相关的体育知识内容[1]。
2.适度性原则
适度性原则主要指的是适当、适时。教师能在兴趣教学法开设期间，通过各类教学方法的使用不断地营造学习氛围，这样才能让学生在身心放松的情况下，更积极的投入到学习中来，最终能在实现教学目标的过程中，让学生掌握一定的体育技能，在培养学生体育意识和体育性格的同时，让学生的体育学习积极性有显著提升。但学生不能仅关注自己的兴趣，忽略学习目标。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
1.强化兴趣小组的建设
初中体育教学活动开设期间，教师需要结合学生的兴趣组建不同的体育小组，在各个小组建设的时候，学生也具有同样的学习兴趣与体育爱好，教师鼓励学生结成体育小组，通过小组活动的方式参与到体育锻炼中来，并以兴趣为导向，促使学生在活动中能实现共同进步。课堂教学中激发学生兴趣的方式有很多种，其中为能满足学生的爱好，教师需要给学生安排不同的体育活动项目，并将一些与体育相关的艺术项目融入到活动中来，以让学生在体育与多学科融合的过程中，了解到体育的价值[2]。
如，教师可以将街舞和篮球进行结合，在街舞排练的时候加入一些篮球的动作，特别是一些比较经典的投篮动作，让学生在街舞训练的同时，进行篮球的相关技能训练，学生能通过训练掌握控球、转球、投球的动作训练更好的了解篮球的趣味性，然后教师将这些动作进行改动加入到街舞中，让街舞的整体氛围更快，节奏更鲜明，特别是在花式篮球展示方面更是加重了节奏，最终使得这部分成为街舞的亮点。很多喜欢街舞的学生也由此对篮球有更高的热情度，学生在活动中个人素质获得提升的同时，也培养了学生敢于拼搏的强大自信心。
又如，在女生群体中，教师可以开展一些比较柔和的体育运动，教师引入太极柔力球，让学生在柔力球的训练中，感受到力道的控制，并配合舒缓的音乐，使学生身心放松，逐步融入到训练环境中。教师让喜欢太极柔力球的女同学课下组成兴趣小组，并为学生们编撰一套太极柔力球的体操，将体操和太极柔力球结合在一起，让学生在课下练习，在运动会上进行表演。学生们在课下开始积极的交流活动，并分享彼此在训练中的经验，也说出自己在训练中的困惑，有的学生在手腕力度使用有问题，很多时候太极柔力球使用的是手肘的力度，但部分学生则错用了手腕的力量，导致球弹出去难以接回来[3]。
在此类体育课堂上，学生的学习积极性和学习兴趣得到充分调动，部分有着相同兴趣的同学，能进行交流与合作，大家在课下交流中能分享彼此的训练感悟，在互帮互助中，大家共同获得了技能上的提升。
2.丰富体育游戏教学活动
初中体育教学活动中，游戏与教学的整合是学生最为期待的一种体育学习方式。由于游戏是学生最喜欢的一种娱乐方式，将游戏和体育两者结合在一起，能转变学生对体育学习的认知度，并让一些平时不是很喜欢参与体育的学生融入到体育课程中来。体育教学中由于形式具有多样化，所以使用组合的方式会让体育教学的娱乐性更强，更能利用多以化的组合的方式让学生在活动中尽可能多的参与体育游戏活动。初中体育教学活动中游戏教学法的引入，主要是针对性的兴趣开设的，在遵循学生身心发展特点后推出的体育教育理论。教师在组织学生参与体育游戏前，先要初步了解学生的兴起和爱好，如教师提出两个游戏，先让学生举手表决，在坚持少数服从多数的原则下确定体育内容，引导学生参与到体育游戏项目中来。
如，教师使用轻物投掷的方式打破传统的体育学习观，并引导学生使用纸飞机或者羽毛作为投掷物，看哪位同学投掷的最准确。教师引入此类教学方式会在丰富体育学习活动的时候，调动学生的学习积极性，让学生思考在此环境下如何能获得胜利，在满足学生兴趣的同时能更好的调动学生的学习积极性。又如，教师带领学生玩丢手绢与抓瞎子的游戏活动，通过该活动锻炼学生的观察与反应能力，了解学生的思维方式，使学生在身体运动的同时，大脑也高速运转。教师使用此类方式能锻炼自己的观察能力，也能在提升自己反应速度和能力的过程中，达到体育锻炼的目的，并在活动中让大家彼此配合，形成较好的团队协作意识和团队协作能力，让学生的社会融入性更强，感受到集体活动的氛围[4]。
3.利用情境教学满足学生的学习兴趣
初中体育教学中由于内容较多，学生的兴趣点不同，一些学生喜欢跑步，一些学生喜欢跳远，也有一些学生喜欢铅球。教师在面对学生不同兴趣点的时候，需通过情景创设的方式为学生创设真实的运动场景，要求学生在兴趣点获得丰富的同时，能真实的喜欢上这个学科。其实体育教学中场景教学的引入，能在提升学生体育兴趣度的同时，让学生在身心放松的情况下，文化课程的压力获得缓解。学生在体育运动中通过身体的锻炼，调节自己的全身活性细胞，形成较好的活动因子，刺激大脑细胞，使得学生在进行文化课程学习的时候头脑更清醒。总之，教师需要调动学生的体育参与热情度，让学生通过锻炼获得身心放松。
如，在跑步练习活动开设的时候，教师为能更好的调动学生的田径参与兴趣，合理的引入情景模式吸引学生参与田径运动。教师在跑步训练前，先给学生讲授我国著名的田径运动员，他们的训练方法和训练经过。教师以奥运冠军刘翔为例，为学生设置学习情景，由于很多学生都看到过刘翔在2008年奥运会夺冠的场景，教师让学生回忆当时的场景，并将自己想成为赛场上的一员，将每次训练都看成是为奥运做准备。教师通过此类场景引领，激发学生的田径运动兴趣，并让学生在训练中树立较好的自信心，相信自己能行。教师可以结合学生的训练情况，开展奥运会模拟赛，鼓励学生在模拟赛中更好的训练和比赛，学生在竞争的压力下，能积极的参与训练，其在训练中出现问题后，也能积极的与教师开展沟通[5]。
结束语：初中体育教育教学对学生的身心素质发展有着极为重要的影响，但要注意初中体育教学中有很多问题出现，所以通过兴趣教学法能不断地提高学生的参与积极性，使得学生能在兴趣的指引下更好的参与体育活动，且兴趣教学法与日常体育教学法的紧密结合，能更好的促使学生体育素养提升。