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提高英语听力的几个途径

“听”是理解和获取口头信息的交际能力，作为一种输入性的技能活动，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,还为开展日常交际打下了坚实的基础，所以，对于初学英语的学生来说，只有加强听力训练，才能为今后学好英语打下良好的基础。教师在学生学习英语起始阶段更要注重听的训练，注重培养听力学习，以达到提高其听力水平的目的。下面将本人在教学中总结出的几点体会介绍一下，供大家参考。

1. 加强音标训练，打好语音基础。

在学生学习英语的起始阶段，教师要多强化音标的学习。每天不断的反复，不断的让学生看到，听到各种音标，长此以往，学生会有一种身临其镜的感觉，对音标就不会陌生。渐渐的，学生对容易混淆的音就明白了。

2. 营造良好氛围，提高听力能力。

课堂教学是培养听力的主渠道。教师要注重提高自身的语音修养。在课堂上，尽量减少发音不准，减少带有地方色彩的语音语调。因为语音语调有问题，势必给学生输入错误信息，影响听力的正确率。上课时老师要坚持用英语组织课堂教学，尽可能多地让学生多接触英语。比如：每天的 daily report既锻炼了说的能力，也培养了学生听的能力。对于课文，教师应充分利用新教材内容有接近生活、实际的特点、利用实物、挂图、简笔画、多媒体等教具进行教学。这样学生在特定的环境中学习了语言、也无形中培养学生学英语的浓厚兴趣。在课外，让同学用学过的英语语言打招呼，简单地进行对话。在此，老师应起示范.碰到同学、主动用英语打招呼。通过创造良好英语氛围、刺激学生不断的用心听，就能较容易提高学生的听力水平。

3. 利用标准录音，正确传输信息。

无论是什么学校的英语老师，都存在着发音不标准现象或者是有一些地方口音。但是如果有现成的录音带，那将是最好的听力资料。听力磁带上录有不同的男声、女声、童音、以及不同国家、地区的口音，有时还有谈话的背景，对于好学、模仿力特强的初中生来讲很有吸引力。这会更加刺激他们认真地听。

4. 利用课本内容，适当延伸课外。

充分利用现有的教材的文章，将他们设置成听力材料。比如，在教授Oxford English 6A page 9 小诗的时候，我是这么做的：（1）听一遍录音，但不看文字。（2.）再听一遍，同时显示一些文字，让学生根据所听到的录音来完成句子中所缺少的词。（3）让学生将所缺的词写在的本子上，并核对。（4.）再听一遍，并跟读。（5.）以4人一小组的形式进行自由朗读。 （6.）小组表演，并评选the best group.获得的奖励。渐渐地，学生会喜欢用这种听的方式拉来学习新的课文与新的知识。这样，潜移默化地学生会就会用听的方式去接受新的信息。充分利用一些报刊杂志上的文章作为听力材料，就可扩大听力的范围和获取信息的数量。这样学生听、说的能力的提高就会水到渠成了。另外，还可利用各种媒体资源，提高学生听力水平。

5. 听说读写结合，提高听力水平。

要巩固、促进和提高听力水平，我们还要坚持有目的地对学生进行听说读写训练。我们要重视平时的单元考试听力题，课后的听写训练材料，这些都是很好的练习听力的方式。虽然将听到的内容写下来，这个难度非常大，要良好的书写和拼写习惯为坚定的基础才能顺利完成这个任务，但我们也不能放弃。听写时教师应控制听写材料的难度，先易后难，随着学习内容的增加和学生听力的能力不断提高、听写难度才逐步加大。通过我的一些教学实践：我明白坚持经常性的听写训练有利于及时发现问题、缩小两极分化现象，为大面积提高教学质量打下较扎实的基础。

总之，英语教学中，教师应多创造机会让学生用英语进行交际，设计合理的步骤及有效的活动，教给他们好的方法，运用熟练的听力技巧，培养良好的听力习惯。同时，鼓励学生自觉地在课外寻找一切听的机会。这样，学生的听力能力一定会得到全面提高。