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研修作业

请根据以往经验，联系本次培训的课程内容，分享在培训课程中您认为值得大家学习和推广的知识点及应用，并简要叙述这样的创新方式、方法与传统教学相比有哪些优势？您又是如何应用的？ 

1、认真阅读作业内容，分享有价值的信息技术知识点或应用技巧，优秀作品将在项目主页获得展示机会。

2、字数不少于500字，要求格式清晰，页面整洁。

3、作品必须为原创，且与本次培训课程内容相关，发现抄袭一律视为0分，且直接取消项目最终评优机会。 

4、请务必于截止日期前提交作业，过期将无法补交。

优秀研修作业展播（一）

寿春中学  邹多志

新时代呼唤新的教育理念，现代教师应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。通过这次研修它让我增长了不少教育教学见识，提升了自己的教育教学水平。为了更好地做好工作，现将本次研修工作做一回顾，并总结如下：

一、课堂主体是学生。调动学生学习积极性是关键

通过本次研修学习，我真正地认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

二、积极研修，深刻感悟

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对历史教学与教研工作不得不重新审视和重新思考

三、自主学习，交流研讨

观摩研讨教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

四、师徒结对，实践反思

充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

随着新课程改革的实施，教师个人研修已成为教师可持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发学生的积极性，力求提高课堂效率。 这次网上学习期间了学到了很多让自己受用终生的东西。感谢每年的教育学习，让我能发现自己的不足，从而去提高自己的教学水平。

优秀研修作业展播（二）

寿县三中  杨勤

通过本次的培训学习，我发现自己对现代信息技术的了解还不够深入，应用得也不是太多。作为老教师，我应该更认真的学好这些技术，这样可以更好地结合到教学中，并带动周围的老师一起与时俱进。特别是上海实验学校的邓彦老师<<网络与移动信息技术在综合性学习中的运用>>一课,我认为非常有价值。本课程从综合性学习的意义和特点、网络与移动信息技术在综合性学习中的使用策略及在综合性学习中的运用示例三方面展开，帮助老师开阔移动信息技术的视野，革新和丰富语文写作教学手段，激发初中语文教师积极使用网络和移动信息技术的信心，努力创新运用信息技术，促进学生学习方式的转变。《作文修改指导》，通过提问修改内容过渡到修改符号的学习、引导学生学会WORD的文本修订功能、分小组修改同学的作文并展示交流等三个环节，呈现简易多媒体与作文指导教学融合的具体操作路径。课后，老师们进行点评，从语文学科、交互电子白板技术与教学整合这两个视角分析这节课的得与失。
      我觉得主要有以下几点信息技术知识点或应用技术需要我去加深学习：

 1、更深入地理解了电子书包的内涵，也了解了电子白板的一些更高级的应用，只是现在技术暂时有限，不能付诸实践，等到有机会时会试一下。

2、学会了几种获取字体、图片、音频及格式转换等素材的途径，这是平时常常要用到但又苦于技术有限，而时常会走很多弯路的。 
3、了解了一些重要的教育教学法规。

4、更深刻地认识到教师的情绪的重要性，学会去调节自己的情绪，尽量给课堂带来正能量 。 

总的来说，这样的培训对我们非常有益。在平常的教学工作中，我们每天忙于备课、上课、改作业这些常规工作，没有太多时间去专门地学习现代信息技术，也不能很好的练习应用，利用暑假这个时间来学习非常好，让 我们受益匪浅。

优秀研修作业展播（三）

寿县三中  鲍和秀

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有一线教师的教学展示，有学员围绕专题进行的的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学习，现场的教学观摩，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。培训内容涉及专业理论、对提高教师的业务素质，端正教师的工作态度起了积极的促进作用。

部编版七年级语文教材“教读——自读——课外自读”“三位一体”的结构特点，并以具体课文和单元为例，说明如何根据这个特点开展教学，特别谈了如何开展《朝花夕拾》和《西游记》的阅读。

《七年级古诗文教学的建议》，教师了解七年级古诗文教学的重要性，进行有效的古诗文教学指导，引导教师根据教学实际，实施新教材的古诗文教学。

    《叶圣陶先生二三事》的课例展示与专家点评两部分，提出了部编版教材七年级下册现代文的阅读教学建议，引导教师根据课堂教学实际，实施新课程的现代文教学改革。

通过七年级文言文《杞人忧天》的课例展示以及课后的专家点评，了解到部编版教材七年级的文言文的教学思路，提出文言文的教学建议，引导教师结合实际的课堂教学内容，实施新课程的教学改革。

部编版教材七年级上册的现代文教学，进行教材解读，以教学实例《再塑生命的人》及相关点评，提出现代文教学建议，引导教师根据教学实际，实施新课程的现代文教学改革。

部编版教材七年级名著阅读教学，进行教材解读，以教学实例《海底两万里》阅读活动课及相关点评，提出名著阅读的教学建议，引导教师根据教学实际，实施新课程的名著阅读教学改革。

课程从综合性学习的意义和特点、网络与移动信息技术在综合性学习中的使用策略及在综合性学习中的运用示例三方面展开，帮助老师开阔移动信息技术的视野，革新和丰富语文写作教学手段，激发初中语文教师积极使用网络和移动信息技术的信心，努力创新运用信息技术，促进学生学习方式的转变。

学习后，教学资源平台上，留下了我的逸志奇思；空间日记里，记载了我与同学爬洞山、游古城的闲情野趣；操场上回荡着体育比赛的欢声雷动；联欢会上演绎着精彩，你方唱罢我登场！30多年来，我与一届届同学思想上交锋，情感上交流。在个性张扬的律动中，我带着同学们完成了行为上从他律到自律，学业上从训练到锤炼的过程。学习是一场精彩的旅行，在旅途中，我庆幸认识了那么多的教育同仁，了解了那么多的教育理论。一路走来，我学习着，感悟着，反思着，进步着……，相约幸福，我收获满满，一路无悔！

优秀研修作业展播（四）

研修语文学科的思考

寿春中学  孙全献

在网上听课的过程中，我有以下几点思考与体会。

一、教学策略问题。教学设计将课内与课外结合起来，使学习不仅仅是课内的事。课前，我完成了两个任务，一是在文章中划出人物描写的内容，从不同角度去把握人物的形象，思考人物的结局。二是结合文本，寻找依据，阐述自己的观点。这是要求学生们能够带着准备的头脑走进课堂。课上，重视对话与生成，努力使课堂成为生命的对话、情感的互动。课后，布置拓展阅读，引导学生积极思考。

二、宏观设计问题。从听课上看，所学课文重视学法指导和阅读思维训练。根据课文特点，以人物研究为核心，从人物看社会。怎样看呢？先根据人物的情景，从现象看；再探究内在原因，从本质看，即从现象到本质，从感性到理性。这样以来，便于学生掌握设计问题的意图。

三、微观处理问题。第一是重视营造沉浸的氛围。教学从听、读开始，以听、读结束，中间将听、说、读的训练结合起来，对人物结局的探究这一主要问题贯穿全课。第二是通过问题引导学生深入地研读文章。三是重视角色体验。教学中安排学生尝试转换角色，把自己当成文本中的人物，设想自己如果是文本中的人物，会想到什么。

四、信息技术的使用问题。如何运用网络与移动信息技术来提高学习的效率，这是我们需要深入思考的问题。在传统语文教学中，囿于各种因素，教师对教学的开展难以从教室延伸到现实生活中。而语文学科的本质在于学生能够将语文作为生活工具。在实际教学中，我们要将课堂学习与实践活动紧密结合，充分利用好网络。