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浅析初中美术教学中如何发展学生的形象思维

（袁智勇老师的“形象思维训练”有感）

寿县瓦埠中学　周亚楠

为推动素质教育发展，教育领域纷纷进行改进创新，社会各界人士也更加关注音乐、美术及体育等学科，教育现代化为初中美术教学提出更高的教学要求，美术教师在课堂教学占据主导地位，对培养学生的形象思维、提升美术素养有着不可或缺的作用。本文将通过对形象思维对美术教学的意义以及初中美术教学中发展学生形象思维的四点教学策略进行探讨。

艺术家在进行创作时，通常会在脑海中构思作品的大致形象画面，再进行情感、联想与想象进行创作，构思形象画面的过程就称之为“形象思维”，由此可知，创作者在创作时始终离不开形象思维，形象思维通常决定创作者的审美情趣与审美水平，形象思维具有形象性、非逻辑性、粗略性、想象性等特征，学龄前儿童的形象思维通常只反映同类事物的部分本质特点，而初中生相较于儿童，他们的形象思维发展逐渐完善，能够反映出认知世界里的表象的直观形象，但较难对表象进行加工，需要教师正确引导并培养他们的形象思维。

传统的初中美术教学课堂上，美术教师更重视培养学生的美术技巧，而忽视了形象思维的培养，学生形象思维开发不够从而导致创作想象力匮乏，较难进行美术自由创作，一定程度限制了其全面个性化发展。故此，初中美术教师在进行课堂教学时，应利用课堂时间充分培养并发展学生的形象思维，使学生能够提高美术素养、个性化发展。

一、 形象思维对美术教学的意义

（一）有利于美术创作

培养发展学生的形象思维对于美术教学有着重要利益。上述可知，形象思维是指创作者在创作时大脑构思形象画面的过程，这代表一定的创造力与灵感，灵感是创作最直接的动力，以往人们创作的灵感都来源于自然，将大自然的美好风光模仿描绘出来，而随着时代的不断发展，美术创作也进行改进创新，现阶段大部分美术创作者都是通过观察自然而得出灵感，再对其进行创作加工，由此可知，形象思维对于美术创作起到不可或缺的作用。

初中美术教师进行课堂教学时除了教导美术知识以及美术技巧之外，培养学生的想象力也是极其重要的，美术创作离不开想象，而想象离不开形象思维的形成，故此，培养学生的形象思维能够帮助学生更好地进行美术创作，学生有想象灵感，创作也是下笔如有神，一定程度提高了学习效率，从而也就提高美术教师的教学效率与教学质量。

（二）提高审美能力

初中美术教师在进行课堂教学时，培养并发展学生的形象思维能够提高学生的想象力与观察力，想象力对于美术创作无疑是画龙点睛，而观察力的提高则能培养学生的审美情趣及提高审美能力，学生提高观察力能够在日常生活中发现美的现象，拥有一双善于发现美的眼睛也就意味着培养了创作美感，将美感与情感相结合，利用绘画技巧进行创作，更是如虎添翼。纵观国内外优秀美术作品，其创作都与生活息息相关，蕴含了自身精神世界与哲学观点的表露，创作者的审美能力取决于生活，又反映生活，由此说明美术创作与创作者的审美能力密切关联。

初中教师在美术课堂教学中不断培养发展学生的形象思维，学生看到生动感人的形象能够陶冶情操，从而提高审美能力与创造能力。创造能力与审美能力都是形象思维的重要组成部分，形象思维形成过程需要创作者具有良好的审美水平，基于审美能力进行创造构思，而初中美术教师在课堂教学中发展学生的形象思维，能够促进学生不断提高审美能力，自主进行美术创作，学生具有一定的审美水平，对于美术学习与美术创作都具有积极性和主动性，也有利于美术教师进行教学。

二、初中美术教学中发展学生形象思维的策略

（一）改进教学方式

随着时代的不断发展，教育现代化发展已成为必然趋势，教育领域也纷纷对教学模式与教学方法进行改进创新，坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分运用信息技术进行课堂教学，调动学生的学习积极性与自主性，提高教学效率与教学质量。面对着素质教育的新要求，初中美术教师也应积极响应对教学方式进行改进创新，需运用多媒体等信息技术进行课堂教学，从而激发学生的美术学习兴趣，以提高教学效率与教学质量。

　　例如，初中美术教师在讲授人美版七年级《格尔尼卡》这一课时，可通过多媒体设备导入“格尔尼卡”的作品，以强烈饱满的作品吸引学生的注意力与学习兴趣，让学生能够更好进入课堂，了解到本节课所学的知识，教师在进行作品展示时可进行简单描述，如奔跑的脚、濒死状态却仍在嘶鸣的马、抱婴儿无助哭泣的母亲等等，让学生对作品有更直观的了解，在教师指导下了解到画家是通过半抽象绘画手法，以象征的意象揭露出法西斯的暴行，从而明白平面作品所蕴含的深度空间。

由此可知，初中教师进行美术教学时，改进教学方式将信息技术充分应用到课堂教学中，有利于学生直观观察生动感人的美术作品，形成良好的形象认知与审美情趣，在脑海中构建作品的基本框架，在对作品认知的基础上进行想象与创新，更有利于培养其形象思维。

（二）创设教学情境

为培养并发展学生的形象思维，初中美术教师改进教学方式后还需创设生动合理的教学情境，全面激发学生的学习积极性。教学情境是课堂教学中必不可少的教学环节，创设合理的教学情境有助于美术教师进行课堂导入，更快促使学生进入课堂学习，故此，教师在进行课堂教学之前，需根据发展学生的形象思维这一要求，认真研读教学内容并准备教学活动，结合初中学生已有的认知水平与实际学习情况对教学模式与目标进行适当而合理地调整，将发展形象思维渗透到课堂教学中，从而创设适合学生学习与发展的教学情境。

　　例如，初中美术教师在讲授人美版七年级《在美术世界中遨》这一课时，可通过多媒体设备播放向学生展示古今中外大量不同风格与种类的作品，如绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术等，教师可通过展示多种风格的美术作品向学生展示丰富多彩的美术世界，让学生观察不同美术作品的区别与分类，从而为学生创设置身于美术作品中的氛围，以激发学生的学习兴趣，通过对作品的展示吸引学生的注意力，让学生围绕各式各样的美术作品展开小组讨论，充分调动学生课堂参与的积极性，创设出轻松愉悦的教学情境。

总而言之，初中美术教师创设轻松又合理的教学情境，让学生全身心投入到课堂学习中，教师在教学过程中不断渗透对学生形象思维的培养与发展，除了能提高学生的学习效率以外，还能为学生发展形象思维创造更多的机会。

（三）营造教学氛围

良好的教学氛围对教学质量起到重要作用，传统单一的初中美术教学模式不利于营造愉悦良好的课堂教学氛围，更注重知识与技巧的讲解，美术本身是一门充满趣味性的课程，采用传统的教学方式已经不适应学生现阶段的发展，也一定程度地限制了学生形象思维的发展，故此，初中美术教师在进行课堂教学时应营造轻松和谐的教学氛围，寓教于乐，让学生在快乐学习中收获到更多的教材知识，从而开拓自身思维意识。

初中生心智还未完全发育成熟，在学习过程中更渴望得到教师与同学的肯定夸奖，教师的一句夸奖很有可能成为他们的学习动力，将动力倾注于美术学习中，更有利于发展形象思维及美术认知，因此教师要营造公平公正的教学氛围，在课堂教学上多与学生互动，学生表现良好则给予表扬，并及时与学生进行沟通交流，挖掘学生的个人特长及兴趣爱好，促进其个性化发展。

因此，初中美术教师营造良好的教学氛围，有利于学生增强学习积极性，在轻松愉悦的学习氛围内自主发展形象思维。

（四）激发探索精神

现阶段，初中美术教师应坚持以学生为主体，引导学生在课堂学习上充分发挥主观能动性，激发其对美术创作的探索精神，从而发展形象思维。因此，初中美术教师在进行课堂教学时，应根据学生所具备的实际生活经验，结合教学内容培养学生的逻辑思维及发散思维，引导学生了解并掌握正确的学习方法，从而优化学生的创新意识，激发其探索意识。

学生在美术学习中具有一定的探索意识，这就意味着其进行创作具有探索精神，形象思维就是经过不断想象与探索，从而在脑海中构思出大致形象，激发学生的探索精神对于形象思维的发展起到重要作用，学生对美术创作具备浓厚的兴趣与动力，才会更主动地深入理解美术知识，更深刻地体会到美术作品所蕴含的审美价值，才能不断发展形象思维，提高美术学习水平。

研修作业

炎刘中学　王光敏

    在参加本次培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，联系实际用心去领悟教育理论观点，吸取精华；能积极参加班级研讨活动，和各位学员相互交流，共同砌磋，真心探讨。通过这次培训，开阔了我的教学视野，更加丰富了教学手段，使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，也解决了一些我以往教学中的困惑。我也收获了很多，小结如下：

    1、了解、掌握了很多教育新理念。

教师在认真深入钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的知识体系后，科学巧当运用新理念、多媒体，将会提高教学效果和质量。

2、转变角色，提高自身素质，练好内功，当新时代的合格教师。

科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质, 学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。

3、培养激发学生学习兴趣的能力有了提升。

学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣，来自教师创设的恰当的问题情境、悬念，来自教师对学生热情关怀。

4、自我实践，不断提升教育教学能力。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学手段。学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

5、通过学习，提了管理课堂的能力。

课堂组织管理得当与否，直接关系到教学的效果。教师应以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意，使他们全神贯注，调动他们的积极性，课堂教学始终处于和谐的状态之中。

6、注重因材施教的能力，并注重启发学生思维，独立解决问题的能力。

学生的学习是复杂的思维活动，在教学过程中要善于面对学生，学生有共性，也有个性，只有根据学生的兴趣爱好，自身能力，给予各个学生不同的教育，才是因材施教，才能使学生学有所得。通过多媒体手段，启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。

    反思自我，觉得自己想需要学习的还有很多很多。感谢网络在线培训，为我注入了新鲜的血液，使我成长了许多。我将严格要求自己，必须不断丰富自己的才识，不断改进自己的教学方法和手段，努力提高自己的教学质量和效果，不辜负我的学生们和一名人民教师的称号。

初中美术线上学习心得

寿春中学王炳君

对于我们美术教师而言，我们应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地去认识作品，把握创作者的思想意图。美术欣赏教学发展到今天，总的来说时间不是很长，成功的经验也并不多，总结经验，是为了坚持正确的方向，研究探索中学美术欣赏教学的规律和方法，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而努力。

1、更新教学理念，学习使用探究性教学

教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。

2、创新教学方法，引领学生从美术角度自主发现、探究问题

教学理念决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学理念的要求，才能体现科学性。这一案例的创设，正是抓住了学生现实生活中的一个偶然情景，通过动手操作，引领学生从美术角度自主发现、探究问题，无疑体现教师的教学理念、教学方法找到了科学依据，并非凭空想象。同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，利于学生分析问题、解决问题，利于他们的创新意识和创造性思维的培养。

3、尽力实现学生学习方式的转变

有了先进的教学理念、创新的教学方法，为学生的学习方式奠定了活跃的学习气氛。教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。在美术教学中，应体现学生主体地位。这一案例的设计，首先是学生的学习方式上的转变，在教师的教学理念引领下，逐渐得到养成和实现，在传统教学中，过分突出和强调知识的接受和技能的掌握，冷落和忽视了发现和探究，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范我复制”的被动型学习。其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程中发现、探究等认识活动突显出来，使学生在学习过程中能够自主发现问题、探究问题、创新问题、解决问题，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

4、体现了教学手段的创新性

教学手段的创新，是体现教学理念和教学方法的具体化。传统的教学模式完全是教师讲、学生听，被动地接受。学生的学习积极性、主动性没有被调动起来。创新意识、创新能力的实践从不被重视。学生的学习能力、学习过程完全听命于“老师的答案”和有限的书本知识的狭窄范围里，这样无情地扼杀了中学生的好奇心和创新意识。而在这一教学案例中，教学者根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组进行学习，学习方式富有创意，注重个性的发展。既有把联想变成作品，又有小组成员的作品展示。

5.充分发挥学生的自主性

我感觉现在的“激情课堂”教学模式下，学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。学生更是凭第一印象（直觉）来欣赏美术作品，学生直觉会受到个体知识和经验的局限，感受到美的成分和质量都很有限，但确实是亲眼所见，亲身体验。根据这些，课前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，教师不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。如画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与，充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。

6、欣赏与动手结合，从中领悟作品内涵美

美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的，恰恰相反，欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，他们的关系是互为作用的，学生有了绘画的实践，能够更好地理解与认识艺术作品，而在欣赏艺术作品之后，他们就可以将作品的精华运用到自己的制作中。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。

7、情景创设，从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。在审美直觉表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。教师应利用一切可能，采用多媒体教学、语言描述、设置情景等手段，往往事半功倍。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入胜境。

研修作业

寿县正阳中学　马从云

下面结合我在本次培训和日常教学中对多媒体技术的应用，略谈自己的几点体会。

一、运用多媒体辅助教学，可以激发学生学习的兴趣。

培养浓厚的学习兴趣是推动前进的原动力。在学生心目中，生物学科是一门“副科”，没有语、数、外那样的学习压力，我们教师要充分利用好这个认识，通过激励引导学生进入生物世界，而合理利用多媒体，就可激发学生学习生物兴趣，学习生物兴趣，让学生真正沉迷于生物世界中。例如:在讲解细胞的亚显微镜结构及其功能时,由于中学教学条件的限制,我们不能让学生在电子显微镜下直接观看细胞的亚显微结构和细胞中各种细胞器的微细结构。因此,我在教学中就可以利用PPT来制作细胞亚显微及其各种细胞器的平面结构和立体结构图,也可以在互联网上下载有关细胞亚显微结构的照片,标示出各部分名称或文字说明再配合教师的讲解,这样就可以很轻松地使学生掌握有关知识。再如,在“动物的行为”的教学中,把不同环境中的动物的各种行为的生活照片用PPT编辑成幻灯片在课堂中进行放映,并配合教师的讲解,就能很直观、形象地使学生掌握动物的各种行为及其特点。不用老师多讲，学生的注意力已经高度集中到课堂上来了，自然学生对生物这门学科也产生浓厚的兴趣。

二、运用多媒体辅助教学，直观形象提高教学效率。

多媒体教学可以使抽象的内容或事物变为具体，模拟微观的生物学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握。例如:《细胞的分化、癌变、衰老》这一节内容，总体上来看，课本上的知识点都比较抽象、难于理解，并且文字繁多，那我们如何保持在四十分钟的课堂时间里让学生尽可能多的理解和加深记忆，那就要借助多媒体教学。在这节课如何让学生了解分化的过程，我认为最有效的教学方法是播放一段动画，在播放动画的过程中老师在给予讲解，这样就可以让学生更容易理解和记忆。对于细胞的癌变及如何体现癌细胞的无限增殖，应用动态图和生活中的典型病症，可以让学生从课堂中了解生活，从生活中走进课堂。又如：过去讲解“光合作用”时，除了用语言表达之外，还要出示光合作用的挂图、叶绿体的模型及盆栽植物等实物。现在有了多媒体技术，则可以在用语言表达的同时，在荧屏上展示叶绿体的立体结构，配合语言讲解，指出叶绿体的结构和功能相适应。既可展示课本上光合作用图解，又可动漫设计，动态展示光合作用的过程，还可配上文字解释和有关声音，加深学生对光合作用的理解和记忆。这样就使教学变得简单，使学生更容易理解和吸收，从而提高了生物教学的效率。

三、运用多媒体辅助教学，有利于突破课堂教学中的重、难点 。 

在初中生物学教学中,由于学生的年龄较小,认识能力和思维有限,所以在教学过程中出现的教学难点也较多。为了解决这些难点,例如“花的受精过程”,可以设计成一个动画过程:一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上,静止一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长、伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而伸入到胚囊。接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,，指出叶绿体的结构和功能相适应。既可展示课本上光合作用图解，又可动漫设计，动态展示光合作用的过程，还可配上文字解释和有关声音，加深学生对光合作用的理解和记忆。这样就使教学变得简单，使学生更容易理解和吸收，从而提高了生物教学的效率。

研修作业

寿县第三中学　王道洁

这段时间的学习充分与同行交流教育教学中的问题,积极参加完成教学作业,观看视频教学,圆满的完成了研修中的各项规定要求.很有收获,下面我谈谈研修心得:

1、做教育的‘常青树”

面对教育信息化的时代，作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,丰富知识。具备扎实的教学基本功做一位教育战线的”常青树”。

2、研修充电

通过研修交流观看视频和课堂实例体会到:面对同样一个课题,同样一节课每个教师教学艺术、灵活驾驭课堂的方法都是不同的。所以作为一个教师要以新课改的教育思想、教育理论为理论指导,以各种移动学习资源呈现一堂完美的美术课。

3、明确方向

提高“45分钟”课堂效率是现在面临在每个教师面前的一个课题,在以传授知识的同时,开创学生的发散性思维,在学生的美术综合素养提升上下足功夫。

4、不停的学习,提升各方面素养

只有不断学习才会让人发光。最新的理论知识,及时了解最新的课改动态,提升自己的业务素质,为自己的教学提供强有力的理论、技术支持.利用APP资源，扩展美术教学手段，应用app服务推动智慧课堂。

美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科.美术课堂教学应充分调动学生学习的积极性,发展学生个性,提高学生的审美能力,使学生各显其能,发挥想象,使学生寓知识技能于兴趣之中,让学生真正感觉到美术的乐趣,寓教于乐，美术不是“副科”而是“富科”。