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研修作业

寿县第三中学  张芙蓉

通过此次的线上教育培训，对于我这样一名新手教师来说，真是受益匪浅。了解到太多优秀的教育方法和教育理念，给予资金丰富的经验，对日后的教学可以说是大有帮助，下面便将我此次的收获依次描述。

一、思维导图可与教学紧密相连

    去年本科毕业时的毕业论文课题便是研究思维导图与生物教学的融合，通过实验法、观察法、调查法等，了解到思维导图对于生物教学的便利和优势。此次网络培训，也同样介绍了运用思维导图来改善生物教学，这也给了我莫大的鼓励，让我更勇于去尝试、去创新。思维导图是运用图表的形式可以将知识点概括化，当然也可以将某一小知识点细节化。新课开始后，可通过总结性的思维导图让学生了解到此节课所要掌握的重难点；新课讲授中，可通过思维导图细节化，将某一小知识点进行再次细节化，便于学生进一步掌握和理解；新课结束后，可再次以思维导图展示此节课的知识框架，加深学生印象，能够以图表的形式记忆每一节的知识点，而不是零零碎碎的文字，从而提高记忆的效率和时长。

    在现实教学中，教师可能为了加快课程进度或创造课堂气氛，而忽略了课件内容的制作，优秀的课件结合思维导图，可作为老师的“小助理”，既能美观课件，调动学生兴趣，又能加深学生理解和记忆。因此，在日后的教学中，若能巧妙运用思维导图和生物教学的结合，对老师来说可以说是锦上添花。

二、探究式教学的改进

    以探究为特点的主动学习是落实生物学核心素养的关键，教师再给予理论知识的教学中，更应注重学生生物核心素养的培养。以往的课堂中，探究式教学只是“形式”或“走过场”，更多的教师是采取“满堂灌”，日积月累，学生主动发现、主动探索、主动思考的能力日渐减弱。因此要想真正的培养学生的主动学习，教师在运用探究式教学时绝不能“形式化”，认真思考教学环节中可探究的地方，严谨的组织每一次探究，通过探究要善于发现每一个孩子的优势，取长补短，同时鼓励大于批评，教师的一声斥责可能会成为扼杀学生学习兴趣的根本来源。

    通过这一年的教学，我发现学生对于老师存在天生的恐惧，良师益友这四个字在教师身上似乎并没有体现出来，让我更多体会到的是严师出高徒。可能是我的年龄与这些学生来说相差不大，所以他们对我的防备心有所降低，我更喜欢倾听他们内心真实的诉求。知识点没有听懂也好，被班主任批评也好；与同学吵架也好，所有他们愿意与我分享的，我都觉得很珍贵，因为他们不仅把我当作老师，也把我当作朋友。我可能还年轻，缺乏经验，但是通过他们的及时反馈，和我自身的积极学习，我相信我会越来越好。

三、三人行，必有我师

    这一次研修是收获满满的，通过和其他老师讨论，看其他老师的优秀作业和优秀的文章。自己学到了很多有创意的教学设计，一些十分成功的教学经验弹指一挥间。虽然很累，但是我们学习的却这么香甜。在我们的眼前，生物新课程已经闪耀着它最灿烂的光辉了。这一次的学习，对老教师是一次教学观念、教学潜力的提升；对新教师是一次新课标学习的头脑风暴。观看课程、提交作业、作业点评、在线研讨，课程改革的培训套餐，让我们大开眼界，赞不绝口。“创新是一个民族的灵魂”，课程的创新之路，决不会一帆风顺，任重而道远，但我们依然要坚定前行。他山之石，能够攻玉。我们有理由相信：在今后的生物新课改教学活动中，我们每位老师心中都拥有一盏不灭的指路明灯。在研修中深思的我们，在研修之后沸腾的我们，将满怀热忱，带着对新课程的憧憬，走向校园，走向讲台。

总之，通过这次线上培训，使我对教育教学的理论与方法掌握的更加系统，使我感到比原先站的高，看的远，培训使我补了氧气，添了灵气，去了骄气，使我们的教学生命焕发新的生机，愿这次培训的知识，助我重塑自我，成为本人成长的新起点，培训是短暂的，终身学习是永恒的。在今后的教学中，我将致力于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，用心实践新课改，提高自己的专业知识水平，做一个合格的中学致师，人无完人，这就要求我们教师在教育教学的过程中，不断进行反思，才能提高自己的教育教学水平。反思是一种思考，一种意识，一种毅力，一种习惯。透过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新潜力的提高，促进教师师德水平的提高。

关于远程培训的几点思考

寿县第三中学 刘寿荣

每年一度的教师远程培训一开始，我在课程选择上，充分考虑自己的学科特点，精心搭配课程，同时反思自己教学的薄弱环节，认真进行网上学习。今年受疫情影响，开学时间晚，学生返校后教学任务重，在保证学校教学工作的前提下，同时兼顾自我提升的教师远程培训，双肩挑

八年级生物有个非常重要的教学难点：眼球的结构与视觉的形成。我在课程中选择了相关内容，课程对教材知识做了全面的补充，并且结合现在中学生近视越来越多的实际情况，澄清了人们的一些模糊认识，比如：视力下降就直接配眼镜吗?激光矫正视力能一劳永逸吗？儿童视力的发展趋势是怎样的？我认真地学习了这个版块的视频，收获颇多，在课堂上可以将这部分知识适当拓展，让同学们更深理解保护视力的重要性。这是远程培训给我们提供的学习机会，我想教师是需要不断的学习，丰富自己的知识结构，开阔视野，线上海量的培训资源我们要学好用好。关于教学方面，我还选择了《生物摄影技术在课堂上的应用》，授课教师边讲解边示范，从基本构图到使用小技巧。不过看花容易绣花难，在实际课堂应用上，我还不能得心应手，想把生物课上得更加生动，要多多学习，多多练习新的教学方式。在教研方面，我选择了关于论文撰写的课程。我在多年的课堂教学中也积累了不少的教学经验和自我反思，但是这些在我脑海里是碎片化的，怎样把它们系统整理出来，提炼成论文？认真学习了相关视频，从论文论点的筛选，格式，论文书写的细节要素，全面规范地学习。要成长为一名优秀的教师，不仅教学能力要强，还要具备一定的教研能力。远程培训的相关课程来自权威的教授学者，弥补了教育薄弱地区的不足，我们要珍惜，端正态度，学好用好。

视频资源在初中生物教学中的应用

安徽省淮南市寿县第三中学 王芳

视频资源指的是一种具有应用价值的视频，它集中了文本资料、图像和声音等，能够将不同的知识内容等生动地展现出来，从而帮助学习者更好地认识新事物、学习新知识。在初中生物教学中应用视频资源，教师要在充分了解教材内容、教学目标和学生具体学习状况的背景下，搜索与教学内容相关的视频资源，并且在课堂教学中适时地运用视频资源，这样才能达到更好的教学效果。视频资源是多媒体教学方式中的核心内容，教师在生物教学中运用视频短片可以将生物知识生动地展现出来，从而帮助学生更好地理解和学习生物知识，进而提升实际学习效果。那么如何才能更好地将视频资源应用在初中生物教学中呢？

一、初中生物教学应用视频资源的作用

总的来说，初中生物教学中应用视频资源有三大作用，分别是能改变传统的生物教学方式、激发学生学习生物的兴趣、更好突破生物重难点知识。改变传统的生物教学方式，指的是教师在应用视频资源时可以引导学生进行积极思考和主动探究，更容易让学生通过小组合作的方式进行学习；激发学生学习生物的兴趣，指的是教师可以将学生见过的未见过的生物及其现象展现出来，更好地激发学生好奇心和学习兴趣；突破生物重难点知识，指的是通过视频的展现帮助学生理解学习中的重难点知识，让这些知识更加浅显易懂，解决一些疑难的生物实验。

二、初中生物教学应用视频资源的原则

初中生物教学中应用视频资源教学，要在遵循应用原则的基础上才能更好地提升教学效果。具体而言，教学中遵循的原则主要有与课程深入融合的原则、与生活相互融合的原则、科学性原则、生动性原则等，这样才能更好地提升实际教学效果。其中，与生活相互融合的原则体现了初中生物知识的主要特征，初中生物学科知识中有很多与实际生活相联系的内容，教师通过引入生活中的现象、提出相关问题，有利于帮助学生理解和掌握这些知识[2]。比如，在关于食物营养和食品安全的教学中，教师可以展示不同种类的肉类、鸡蛋、谷物、蔬菜和水果，让学生根据已学知识思考：这些食物都含有哪些营养成分？如何在饮食中合理搭配食物？同时，还可以展示一些问题食品和垃圾食品的调查视频，以此帮助学生认识到垃圾食品的危害，认识到高油、高糖、高盐食品对于人体健康的危害，从而形成拒绝垃圾食品的思想意识。

三、初中生物教学应用视频资源的策略

（一）应用视频资源创设生动的情境

视频资源能够生动、形象地展示具体事物，让学生在观看视频时犹如一种身临其境的感觉，更好地认识和理解视频中的知识内容，同时视频资源对于激发学生学习兴趣、吸引学生注意力等也具有重要的作用。在初中生物教学中，教师就可以根据课程知识内容引入与之相关的视频资源，并在课堂教学中将其展现出来，从而创设出生动的课堂情境，帮助学生更好地理解和学习生物知识。

例如，在“生物的特征”教学中，主要的教学目标是让学生通过观察一些生物和非生物，认识到具体的区别，以及能够举例说出生物具有的共同特点。因此，教师可以选择《地球生灵》、《自然传奇》、《动物世界》等视频的片段，展现浩瀚的大海、奇形怪状的山体、以及狮子、大象和海豚等各种事物，让学生思考这些影像中哪些是生物、哪些是非生物，通过这样具有视觉冲击力的视频展现，能够帮助学生更好地认识和理解本课的知识内容，更好地完成具体的学习目标。

（二）应用视频资源解决重难点知识

生物学科作为自然科学的一种，其中含有很多非常抽象和具体较强逻辑性的知识内容，这些知识内容对于学生学习造成了一定的障碍，同时单薄的语言无法很好解释这些重点和难点知识。对于这个问题，教师就可以充分运用视频资源，充分发挥视频资源的优势，帮助学生解决生物学习中的重难点内容。

例如，在有关“消化和吸收”的教学中，由于消化和吸收是一个系统的复杂过程，学生往往很难理解和完整地掌握这些知识内容。为此，教师就可以搜集有关消化和吸收的动画视频，并在课堂上展示出来，或者制作成微视频推送给学生，从而帮助学生理解和掌握食物消化和营养物质吸收过程，理解淀粉在人体中转化为麦芽糖、再转为葡萄糖吸收的过程。

（三）应用视频资源展示生物实验

生物学科作为一门以实验为基础的自然科学学科，其中涉及到很多生物实验，但是有些实验因为教学条件等客观因素的限制，无法具体展开实验。所以，教师就可以运用有关生物实验的视频资源教学，以此解决生物教学中的实验难题。例如，对于种子的萌发等需要较长时间的实验，都可以运用视频资源解决。

结束语

综上所述，在初中生物教学中教师可以应用视频资源实施教学，以此提升生物教学的实际效果。教师要遵循与课程深入融合的原则、与生活相互融合的原则、科学性原则、生动性原则等，通过应用视频资源创设生动的情境、应用视频资源解决重难点知识、应用视频资源展示生物实验等，更好地提升生物教学效果。

信息技术与各学科

寿县第三中学  高安

多年前的教室是一块黑板、几只粉笔，现在的教室多媒体已齐全，于是就提出信息素养概念，其实信息素养是一个叫保罗·泽考斯基老外在很早以前(1974年)就提出来了，只是那时对我们没意义，现在拿来正当时，信息素养的概念被定义的比较宽泛(信息素养是一种综合能力：信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

结合我们的现实，信息素养可以理解为我们利用软硬件把我们构思的一堂课在多媒体上很好的表达出来，现实中对硬件的认识和掌握要求不是太高，基本会用电脑就行了，如果会修理和维护电脑当然更好，而对软件的使用和掌握要求相对就高了许多，Word是要会的，以前不识字是文盲，现在不会打字及不会使用常用软件是文盲，Excel也要知道一点，PowerPoint不仅要会点，而且要熟练掌握(WPS也一样)，这也是生成我们课件的主要工具，系统自带的画图工具也不错，能会点Photoshop更好，如果觉得Photoshop上手有点难，可以先用用美图秀秀，现在要求老师都要能做点微课，所以会声会影(Corel VideoStudio)或Camtasia studio也要了解一点，如果再会点锦上添花的软件又何尝不是好事呢，比如Adobe_FlashProfessional_CS，给学生们做点GIF动画，用Focusky做个小炫的课件，用几何画板让学生们直观的看到点、线、曲线……之间的变化及关系，如果老师们都能跟上时代的发展，随着5G的落地，VR(虚拟现实技术)已不远，试想物理、化学的实验，特别是有危险及有毒的实验能让你安全的身临其境的感受整个过程，地理课堂带你遨游祖国的大好河山，语文、历史让你如此真实的感受那曾经的人和事，生物课堂你会看到标本都活了，数学能让你看到什么是抽象思维等等，未来很美，脚踏实地地做好现在是关键。

研修作业

寿县瓦埠中学  李光山

我有幸参加了2020学年中小学教师全员远程培训。通过为一段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名数学教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

一、树立了新的理念 

1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停留在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一名数学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名数学教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果数学教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的数学教师。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“能力提升工程”“了解标准的研制背景”“了解标准的结构和特点”“理解标准的内容和要求”专题与案例分析的学习，使我充分认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”“多媒体素材的处理”“办公软件综合应用”“多媒体课件设计与制作”“微课设计与制作”等等的解析，才真正的意识到自己在信息技术知识方面太落后与不足。如

“办公软件综合应用”的解析和“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么叫专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了交流空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

3、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、注重了细节渗透

本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、更新了教学方法

1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

2、本次培训让我在教师工作研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是小学数学教学中运用虚拟实验工具的策略；二是小学数学课堂教学提问与反思的教学策略；三是小学数学课堂提问与反思的教学策略；四是对小学数学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在数学教学中，教师要关注数学活动、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学实验”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“数学实验”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学实验”学生将有机会体验数学、经历数学，使数学的学习中不再枯燥无味。

六、增进了老师的友谊

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得我去学习的。

3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。

4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，转化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了 “学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我在教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。

研修作业

－－美术教学中如何应用现代多媒体技术

寿县瓦埠中学  赵广霞

通过这次网络研修学习，让我深刻地领会到，信息技术在日常教学中的重要性。在这个网络信息技术飞速发展的时代，将给我们的教育教学在观念和教学方式上带来深刻的影响。

对于我这个从事20多年的美术教师来说，学习这些新的信息技术是一种挑战，也是一种期待。

研修学习中，对PPT、flash、软件的应以及交互式白板有使用最感兴趣。他们可将图、文、声、像融为一体，以全方位的方式进行，使教学内容变得可视、可听，强化了学生多感官参与，比起传统的教学更加地生动形象。

下面根据以往经验，联系本次培训内容的学习，与大家分享信息技术在日常美术教学中的应用。

1、借助信息技术，搭建资源共享平台。在信息技术普及的时代，教学资源的共享已成为一大趋势和主流，实现教学资料的共享，可以更好地方便教学，提高教学的有效性。以往，初中美术教学主要靠教师的口述，主要是让学生鉴赏教材中美术作品，所学知识有限， 学生的参与性不高。而信息技术的应用将改变这一现状。因此，在初中美术教学中，教师要善于利用信 息技术，构建信息共享平台，从而更好地方便学生学习。如，教师可以利用信息技术，构建班级资源共 享微平台，教师可以将教学资源上传到共享平台上，让学生随时随地都可以学习，从而提高美术教学的 有效性。同时，通过这个共享平台，教师与学生之间可以实现更好的互动，及时解决学生学习过程中的 困扰。

2、多媒体与课堂的充分契合。在初中美术教学中，构建高效课堂一直是美术教学的主要目标，然而就现阶段来看，教师所采用的教学方法比较传统，使得学生缺乏参与课堂的积极性，造成课堂完全成为教师一个人的课堂。而多媒体的出现将打破初中美术课堂教学现状，在教学过程中，教师可以借助多媒体资源，丰富课堂内容，活跃课堂氛围，从而提高课堂教学的有效性。如，在《视觉传达设计作品欣 赏》中，教师可以借助微课，将这一课的知识以视频的形式直观的展现出来，在学生观看视频后，让学生开展讨论，让学生在讨论中提升自己的鉴赏能力，发挥学生的能动性，从而提高教学质量。微课作为信息技术的产物，微课针对性强，内容精辟，借助这种授课形式，可以更好地激发学生的学习积极性， 构建高效课堂。

3、借助计算机，构建模拟创作情境。教学活动是初中美术教学的一部分，同时也是提高 美术教学有效性的重要手段。长期以来，初中美术教学中，教学活动主要局限于课堂，学生美术创作受 到了极大的束缚，不利于学生创造性思维的扩散。而计算机的应用为美术教学活动的高效开展提供了保 障。教师在教学过程中，可以借助计算机，创办各种模拟活动，让学生在计算机上进行美术创作。同时，在计算机中，学生可以进行任务的修改和调整，让学生将自己对美术的认识通过多媒体转移到现实 生活中来。另外，借助计算机，可以让学生浏览等多的美术创作素材，从而更好地方便学生进行美术创 作。

4、借助信息技术，突破教学难重点。教学难重点一直初中美术教学的核心，如何引导学生理解和消化这些难重点一直是教育工作者的重要工作。长期以来，教师对美术课程不够重视，没有细分教学难重点，针对教学中的难重点知识没有细化，大多是一笔带过，从而制约了学生能力的培养。信息技术作为一种有效的辅助教学手段，在教学难重点的教学中，教师可以借用信息技术，将这些知识点简单化、直观化，从而更好地帮助学生理解和学习。例如在视觉传达设计作品欣赏中，作品欣赏的难点就在于学生对作品的构思、创作手法比较难懂，而教师可以利用现代信息技术向学生展示作品，让学生从多角度来欣赏作品，了解作品的创作手法，了解作品创作者所要表达的思想，从而让学生看到美术的重要性，激发学生对美术的学习兴趣。同时，借助信息技术，可以让学生观看大师创作的视频，让学生在观看视频的过程中了解美术设计手法，让学生真正知道如何去进行美术设计和创作。

5、以计算机为工具，发展学生的综合实践能力。在初中美术教学中，单纯的依靠课堂知识的讲解是很难让学生对美术产生兴趣。美术教学旨在培养学生的美学鉴赏能力、实践操作能力等，而能力的培养有赖于有效的实践。以往，初中美术教学中，受各种条件的约束，学生只能充当是一个“听客”和“看客”，学生缺少动手实践操作的机会， 以至于学生的能力得不到有效的提升。信息技术的应用有效地改变了初中美术教学当前现状。在教学过程中，教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式多元化的美术教学，引导学生进行简单的电脑绘画、设计等，从而更好地培养学生的能力，促进学生的全面发展。另外，信息技术的应有还有利于学生创新能的培养，学生可以通过信息技术搜索网络资源，通过各种搭配和创作，不断发挥学生的思维，进而提高创新、创作能力。

6、图文声像并茂，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生对美术的学习兴趣是实现高效教学的关键。就初中美术这门学科而言，一直不被重视，对 美术教学的价值认识不到位，认为美术课可有可无，从而使得学生不愿意花时间去学习。再加上教学过程中，教师没有深入开展教学，形式化教学比较严重，使得学生失去兴趣。在教学过程中，教师可以借助多媒体，将教学相关的内容以视频、图片、音频等形式展示出来，从而更好地激发学生的学习兴趣。如在美术欣赏中，教师可以借用多媒体，课前导入一些动画影片，然后引导学生对动画影片中的色彩、情境进行点评。

7、借助信息技术，提高美术教学广度与深度。在初中美术教学中，信息技术应用还不够 深入，教师借助信息技术，将教学内容转移到多媒体上，让学生通过多媒体来学习。但是，这种学习受教师的主观控制加大，不利于学生能力的提升。伴随着社会发展人才要求的提高，美术教学改革也越来越迫切，这种迫切性要求必须提高美术教学的广度和深度。信息技术的应用将初中美术课堂与互联网紧密联系在其，使得教师在教学过程中不再局限于教材，从而大大拓展美术教学的广度和深度。如，在艺 术设计中，教师可以借助信息技术，让学生观赏更多的美术设计作品，让学生对美术设计有一定的了解，让学生找到创作的灵感，然后让学生进行美术设计创作，通过这种方式来培养学生的能力，提高学生的综合素质。

研修作业

寿县正阳中学  张倩

通过这次培训，又一次加深了我对美术课的反思。特别是自己的美术课堂，作为一所农村中学的美术课堂，如何让利用我们身边的资源来提高教学。近年来，由于农村学校的学生大量向城市和县城集中，所以导致农村学生人数少，质量低的现象，很多学生思想上不重视艺术课。我们教师寻找相应对策，调动学生的参与热情，促进学生美术知识技能的掌握，从而形成学生自我实现的美术创造力，一堂生动活泼的美术课才能精彩进行。当然，利用信息技术确实必不可少，然而我认为最重要的就是从身边做起，无论老师学生都应培养一双“审美的眼睛”但是究竟该怎么做呢，其实就从身边的生活入手……

一、美在自然

大自然让一切变得有生命，让一切都充满了传奇，花儿会说话，虫儿会唱歌，草儿会跳舞……春、夏、秋、冬四个季节，它们各有各的风格，各有各的魅力，我们的学校是一所百年老校，校园非常美丽，这其中无不蕴含了与美术教学相关的色彩、线条、远近、疏密、动静等元素，学生正是通过感受和发现这些元素，体会自然的奥妙之美，当学生的纯真与自然的平静、坦然融为一体时，想象的翅膀已经开始飞翔。

为了给学生一个自然、生态的生活环境，生物社团上大家一起精心播种的植物，在班级的种植角同样养护着孩子们自己带来的花草虫鱼，还会细心观察，用自己的方式记录它们的成长过程。在美术社团中，我们会利用各种大自然的材料，如泥土树叶等做成各式各样的手工插画等，创造各种作品；在学校花园里，我们给学生提供了纸和笔，他们可以根据自己需要随时绘画和写生。

二、美在装饰

学校的展牌、橱窗等公共环境都会精心打造，许多美术特色都会应用一些独具风格的艺术作品，来营造全园的艺术氛围。特别是近几年，一些美术名家如梵高、米罗、毕加索的艺术作品常常被张贴欣赏。我们认为这些艺术家的作品中渗透着一股孩子般的质朴和纯真，通过欣赏这些作品，我们感受到他们追求的是自然和简单，探寻的是一种无拘无束、别具一格的作画方式，而他们的艺术作品中渗透着孩子般的质朴和纯真。

定期的展示为了美术特色成果，我们常常将学生的作品悬挂或张贴出来，而且认为，作品越多，艺术氛围就越浓，越能展示我们的成绩。但是在张贴时，学生的作品想象丰富，表达了孩子真实的内心世界，所以无论怎样，都是最美好的。殊不知，三分画七分裱的道理，其实孩子的作品同样需要精心的设计。这不仅能够体现出我们对学生作品的尊重，同时也能让环境更加具有美感。所以在张贴作品时，我们会为作品进行粘贴设计，或加美术字或书法来搭配，这样对作品进行一种烘托或反衬，使作品更加完美，更具欣赏性。

三、美在灵活

（一）区域材料投放灵活作为一所农村中学来说确实很难，但是我们美术老师积极努力，我们通过在班级创设开放的创作课程、剪艺装饰、色彩涂鸦、水墨相宜等活动区域来激发学生兴趣，引发大胆创作。这种开放的美术区域活动改变了以往单一的材料供给的传统教学模式，让学生在操作中体验到艺术创造带来的快乐。如：初中部的绘画创意区域，不仅为学生准备丰富的水粉材料、调色工具、各式各样的画笔、纸等，还发动学生带来了很多废旧材料：玻璃瓶、竹筒、鹅卵石、易拉罐、蛋壳、塑料管等等材料。由于美术区域中材料的丰富性和多样性，使学生的想法不受材料的限制，可以自由选择，尽情发挥

（二）专用美术活动室布局灵活，有粘土教室，素描教室，我们将一间很大的活动室分割成不同特色活动的区域，为合理有效地利用这些区域资源，我们设置了相应的活动课程，投入了大量的材料。如泥工区，我们将从田地里挖来的泥，放置在几个大小不同的古铜色的水缸中，添置了操作台和加工泥工的辅助材料，还用木板制作了摆放泥工作品的架子，还摆放了一些浮雕、石刻、砖雕、泥塑作为装饰，以渲染艺术氛围。这些在美化环境的同时，也让我们感受到一种朴素的、原生态的生活气息。

四、美在快乐

“把手握住，里面什么都没有 ；把手张开，得到的是整个世界。”作为一名美术教师，针对班级现象，通过剖析 、 总结，经过不断实践，逐步体会到只有努力寻找相应教学对策，有效引导学生形成积极探求，调动学生的参与热情，才能促进学生美术知识、技能的掌握，从而有效地培养学生自我实现的审美创造力，一堂生动有趣的美术课才能在不断重复的班级展现出其独特的精彩。在教学中教师可从加深教材中的内容入手，采取多样化教学的方式充分激发他们的兴趣，同时结合 生活中的实际问题让他们学以致用。快乐与不快乐可能与我们看问题的视角有关，认真地聆听着他们的话语，蹲下来 与孩子们真诚交流，用 “心 ”去体验孩子的体验，感受着孩子们的感受，快乐着孩子们的快乐。心情不同了，付出的不一样，得到的自然更是精彩纷呈，这就是老师不同视角带给学生不同的心境历程。老师的鼓励和赞赏，老师的微笑是学生学习的动力，投之以桃报之以李，你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。

在美术教学中，要充分信任学生，给每个学生以自主探究、充分自由表达的机会。因此，根据教学实际，要适时鼓励学生自由选择自己喜欢的作品进行欣赏，启发学生自主地去感受、体验、想象、评论。只有在开放、民主、愉悦的美术教学气氛中，学生才能无拘无束地想象，才能有兴趣与教师互动，参与到教学的课程中来。

五、总结

综上，在美术教学中运用上述对策，有效地引导学生形成积极探求的心理取向，调动学生的参与热情，促进学生发现美 认识美，进而有效地培养学生的自我实现的审美创造力，一堂生动有趣的美术课才能在不断重复的展现出美术课的精彩。

希望在素质教育的今天，美术课中能在平常中寻找美得因素，能在在花样中寻找快乐，在轻松愉悦中点拨孩子“智慧的琴弦”。让我们一起来想方设法把握教育方向，结合快乐教育、素质教育的实际，一起快乐工作，努力使每节课在孩子们的生命交响曲中留下值得记忆的音符。

研修作业

寿县第三中学 杨厚武

听了袁志勇老师青少年思维训练：“想什么”和“怎么想”很受启发，袁老师先从“四只猴子”的故事入手，通过举例形成一套固有的思维模型展开探讨，最后再以“天才的悲剧”故事收尾，旨在帮助中小学生及其家长和教师解决怎么想问题这一难题，明确“真实学习”与“虚假学习”的区别，从而真正学会学习、学会做人，提升教育质量！

要对青少年进行思维训练，一定要了解青少年思维发展的特点。青少年期的思维发展水平属于形式运算水平，其主要特点是思维活动不再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑推理，〃能运用形式运算解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。这就是说，青少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。

    初中学生在面临智力问题时，并不是直接寻求结论，而是根据问题、材料和情景，对课题进行逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定何种可能性是事实。再运用逻辑推理的方法得出适宜的现实性结论。他们不断地检验假设，迅速地放弃不正确的假设，及时地建立新的假设，从而使建立假设和验证假设的能力逐渐提高并趋向成熟。

青年期可以进一步地以个体从未经验过的事项，运用因果关系等逻辑理论构成命题，建立假说。能够运用逻辑法则和推理建立抽象的问题和命题是认知能力成熟的表现。这个时期思维者完全可以按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑过程，达到解决问题的目的。使抽象逻辑思维的假设性得到了充分的发展。

形式运算阶段的青少年思维的主要特点是，可以在头脑中进行抽象的符号运算，在头脑中把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物进行逻辑运演，形成独立的形式运算体系。

　　我在教学中以这种典型推理形式为课题，初中一年级、初中三年级和为受试者，按条件推理原则进行研究，分析儿童推理能力发展特点。研究发现，无论在推理形式，还是推理内容方面，都随年龄增长而表现出不同的发展结果。初中以上儿童及大学生的推理正确率基本上不再受内容关系的影响。这说明，随着年龄的增长、年级的升高，他们已经能够进行独立的逻辑形式运算，达到了逻辑推理的理论型水平。

我在教学中根据青少年思维发展的特点，在课堂教学中加强学生思维能力的训练，首先给学生设置问题，让学生知道想什么，然后引导学生怎么想，最后师生共同讨论，形成结论。通过长期训练，学生的思维能力得到很大提高。

音乐研修作业

寿县第三中学 沈媛媛

随着时代的发展，信息技术多媒体给音乐课堂教学带来了很多便利，教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学的不足。它给音乐课堂加入了新的活力，让音乐课堂变的更加丰富多彩、生动活泼。

新课程呼唤人文的关怀、情感的和谐、互动的创新。学生们需要“活灵活现”的音乐生活，教师更需“活学活用”的创造音乐教学的天地。信息技术在音乐课堂的应用，使学生在“新颖感，惊奇感，独特感”氛围中唤起学习的情绪、激发学习音乐的兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力，也为教师呈现了一种开放自主的教育教学形式。

一、利用信息技术拓宽视野

信息技术是一门单独的学科，但涉及到的网页制作、多媒体课件的制作、网络的应用等技术，它在其它学科中都有渗透，尤其在音乐欣赏课中，有许多音乐作品比较深奥难懂，为配合这些内容的开展，让学生更为直观、形象的了解作品，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。音乐是听的艺术，学生欣赏音乐大部分是用耳朵去听，尽管教师一遍又一遍的放着音乐，但同学们对音乐的想象能力是不同的和有限的，这时信息技术就可以充分发挥其现代化的教学手段，将音乐中所呈现的视频画面或者当时的风景图画用PPT制作出来，展示给学生，效果会更好一些。学生在教师的指导下听音乐，并且观看教师制作的PPT课件中的图片和视频资料，对音乐的理解将会大大提高。教师还可以指导学生在音乐理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片、视频等，或者听音乐用画笔描绘出想到的音乐形象，并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加深了印象，又使孩子们有很广阔的思维空间，发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。除此之外，多媒体音乐教学还有很好的开放互动性。学生在学习中可以产生反馈，以便教师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。这种学习方式更加显示了学生学习的主题参与性、个性化的音乐学习，在多元融合中共享开放互动，使学生在“乐中学，学中乐”。

二、利用信息技术优化音乐课堂

现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐教育在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，随着广播、电视、网络、唱片、CD等传递音乐信息的设备日新月异，音乐教学已不仅仅局限在学校的音乐课堂里。电子白板这个工具是目前教育发展最好的变革，电子白板引进了课堂，将许多纸面上难以理解的东西通过这个工具展现在学生眼前，更便于理解，但同时，也需要教师扩展自身驾驭多媒体的手段，并提高自身的音乐视野、拓宽学生的音乐空间。而计算机领域发展的新技术更为音乐教育教学开辟了全新开放的多姿多彩的空间。为此，我十分注意搜集与教学相关的音像（响）资料、成品音乐软件、图片资料等等，并尝试制作精美的音乐教学展示性的课件或网页来辅助教学。利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，大大激发了学生们学习音乐的兴趣、开发音乐的潜能，给音乐教学增添了无穷的魅力。

1、 激发兴激，营造氛围

“兴趣是最好的老师”，任何科目，只要学生感兴趣，他就能很好的掌握这门学科，可见，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，信息技术的多媒体手段这时恰好派上了用场，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

例如，如讲授《京剧欣赏》可结合脸谱的作用给学生介绍，红脸代表忠义，白脸代表奸恶，以关公、曹操形象为线索，给学生解释闻乐起舞时用的各种面具，并这些面具及脸谱从网上下载，融入到课件里面，再从面具延伸到古代图腾崇拜，如“龙”是中华民族共同的图腾崇拜。又如《走进西藏》，可以通过图片、视频等让学生结合西藏的地理环境、气候特征、生活习俗来展开讨论，使他们认识到一方水土养育一方儿女，无边的草原孕育了勤劳善良的藏族人民。蓝天、白云、飞鹰、寺庙、布达拉宫、人皮鼓、天葬台……美妙的音乐与语文、地理、历史、宗教相结合，诗一般的语言与教师的情感融为一体就是一部美的艺术作品，学生走进了西藏！走进了音乐！走进了艺术！再如，《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈，气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。

2、 运用信息技术音乐系统辅助学生音准训练

（1）音高准确性好。作为训练音准的媒介，音高是否准确，最为关键。计算机音乐系统的音准不成问题，并且不必像钢琴那样要经常调音。

（2）音色丰富。李重光先生在其《怎样教孩子学音乐》这本书里谈到有关训练孩子的听觉时说：“从音乐教育来说，各种乐器的声音，各种人声，不同音区的声音都可以作为听的内容。”计算机音乐系统的音色非常丰富，单从GM音色来讲，共有128种音色，其中有管弦乐乐队、流行音乐乐队的乐器音色，也有某些民族乐器的音色，还有一些合成的音色和人声。多种多样的声音，可以引起学生的极大兴趣。这是传统训练方法所用的听音媒介不能比拟的。

实践证明，信息技术对音乐教学的辅助作用很强，极大地改变了传统的教学模式，是学生们喜闻乐见的教学形式。师生们在更快捷、丰富、自主、开放的互动中交流学习。日益完善的信息技术，能够把“文本、图形、动画、影像和音乐”结合起来，进一步完善教学手段，丰富教学内容。可以使学生们的脑，眼，耳、手并用，做到视听统一，它的应用为音乐课堂教学插上了灵动的翅膀，大大激发了同学们学习音乐的兴趣。

踏平“坎坷”成大道

寿县迎河中学  朱雪娜

本次培训我共选了39门课，有的课程一听再听，颇有感悟，我深深地感到教师要有明确发展的途径。

一、科学的自我反思。教师在教学前要反思，亦即在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素。教师在教学中要反思，因为在教学过程中，不可预料的情况会时时发生，需要教师随时作出反思，以进行及时的调控。教师在教学后要反思，教学后，教师要静下心来想想教学全过程，思考教学的成败及其原因。

二、自觉的教学教研。教师要意识到教学教研的必要性，知识经济时代是创新教育的时代，如果没有研究就发现不了可能创新的问题，也就无创新可言，自觉的教学科研是教师自我发展的必走之路。教师要掌握基本教学科研方法，比如：对问题的分析研究，课题论证，课题申报，资料的收集整理，研究方法的选用，以及研究成果的提取与展示等都需要采用合适的方法，才能事半功倍。

三、积极参与校本培训。校本培训包括不定期请专家、学者到学校进行专题讲座，指导发展活动；申报课题或承担当地的各种教研活动，如音乐研讨课、示范课、观摩课、各种竞赛活动，以及其他一些教师不出校门就能参加的校内教研活动，因此，校本培训已是教师发展的一条十分便捷的途径。

四、开放思想，进行校内外交流。在校内如能开展相互听课、集体备课、说课商讨、辅导等活动，都能使音乐教师相互借鉴，集思广益，共同切磋，共同进步。走出校门，与外校教师一起交流，则更能取百家之长，补自家之短。所以，音乐教师应保持开放心态和开放思想，积极参与校内外的交流活动，以求取发展。

五、坚持自学提高。教师要坚持作反思记录，这往往会获得对自己教学实践比较全面的认识。教师要订出自学计划并持之以恒的落实。教师更不能放松对自己音乐专业水平的提高，这是最重要的。

综上，音乐教师的专业发展是一个长期的、逐渐进步的过程，实在探索性、反思性教学实践中成就的，教师要有专业发展的意识，要积极探索有利于专业发展的途径，踏平“坎坷”成大道。

研修作业

寿县寿春中学  李文金

我推荐北京警察学院王淑荣《校园安全管理制度及重要性》。王老师主要是从三方面讲述了校园安全管理制度及重要性：一、校园安全管理制度的含义；二、健全校园安全管理制度的重要性；三、校园安全管理制度的内容。

以往学校在制定校园安全管理制度时，不够全面，或者不够切合实际。王老师培训的课程内容，值得大家学习和推广的知识点及应用，主要体现在校园各项安全管理制度方面的全面性和务实性，适合广大普通中小学去在实践中借鉴。

在校园各项安全管理制度方面，王老师一共阐述了九个方面的具体制度：

1.门卫安全管理制度

2.校园“一日安全常规”管理制度

3.校舍安全管理制度

4.消防安全管理制度

5.交通安全管理制度

6.食品安全与营养健康管理制度

7.校园安全防范制度

8.防灾减灾安全管理制度

9.实验教学安全管理制度

尤其是对于食品安全与营养健康管理制度王老师用较大篇幅专门介绍了：教育部、市场监管总局和卫生健康委联合印发的《学校食品安全与营养健康管理规定》。

《规定》共8章64条，包括总则、管理体制、学校职责、食堂管理、外购食品管理、食品安全事故调查与应急处置、责任追究、附则等。学校围绕采购、贮存、加工、配送、供餐等关键环节，健全学校食品安全风险防控体系，建立健全相关制度，落实校园食品安全责任。学校建立校长负责制的食品安全管理工作小组。建立学校食品安全管理相应的制度:重视日常监管，建立陪餐制度；有条件的中小学、幼儿园应当建立家长陪餐制度；对于从供餐单位订餐的学校，明确要求其建立健全校外供餐管理制度；集中用餐信息公开制度；建立食品安全事故应急管理制度-救治、报告、控制措施、调查处理、通报沟通。

加之辅以三项对应的监察制度：校园安全检查制度、校园安全事故报告、应急处理制度和校园安全事故问责追究制度，很好地编织了一套完整的校园安全管理制度网，互为补充，互为条件，又互相牵制。

这样的完整体系比传统的校园安全管理更加规范，更有可操作性，我已经把自身的学习体会，结合我校现有的校园安全体系进行了梳理，并及时向我校分管安全工作的副校长汇报。我相信，它对指导我校今后的校园安全工作具有重要的指导意义。

信息技术对教学中的优势

寿县第三中学 陶涛

一、突破传统教学模式，使媒体与教学结合更加紧密

交互式电子白板走进课堂，电子笔在电子白板上随意书写、修改、缩放、拖曳，教学所需的图片、动画视频、色彩声音等，信手拈来，这是对沿袭已久的“黑板+粉笔+板擦” 传统教学模式的一场革命性突破，也是对多媒体技术的升级提高。与传统的多媒体课堂相比，利用电子白板教学，教师不再是“鼠标的点击者”和“放映员”，学生也不用再当“录音机”和“观众”。教师省却了在电脑操作台、大屏幕和学生之间来回走动，教师把电子笔当作鼠标，把电子白板当屏幕，随意对投射到白板上的地理信息进行书写填注、描绘缩放，直接面对学生进行充分交流，优化了课堂教学的节奏，提高了学生的注意力，促进了课堂互动生成，使课堂教学更加流畅和谐。总之，交互式电子白板是把黑板和多媒体计算机的功能进行了有效整合，功能强大

二、支撑教学方式转变，促进课堂教学的互动生成

交互式电子白板是一种新工具、新技术，我们常说：技术搭台，教学唱戏。交互式电子白板利用了多媒体教室具有的全部教学功能，同时构建了一个类似于传统黑板教学的学习环境，教师教学时不再注视电脑屏幕，而是面向学生，在交互白板上演示或操作：用电子笔在地理文本上划线、圈注，批注、绘画，讲解重点、分解难点，增强教学效益；应用电子笔操作地理图片、文字的移动、翻转和聚焦，提高兴趣，加深印象；应用交互白板资源库，便捷调用多媒体资源，创建、修改和完善教学设计，及时根据教学进程和学生学习状况进行调整，实现课堂的动态生成。

三、改变了教师的思想观念，加深对开展信息技术教学的认识

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。信息时代不仅要求教师要具有一定的信息素养和信息技术运用能力，更要具有把信息资源恰到好处地运用于教学环境之中的能力。这就要求教师要把自己的专业知识的能力和信息技术的运用能力更有效的结合。

研修作业

寿县隐贤普通中等专业学校  林春丽

这次研修培训,使我视野大开,把心中的困惑，经过网上研讨,真如醍醐灌顶，倍感培训确是及时雨。百年大计,教育为本。研修中，有一线教师的课堂实录来弥补理论的空洞，有专家教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评指导，有长期积攒的疑难困惑的解答，有鲜明热烈积极的在线研讨……每一天都在感受着百家争鸣，每一刻都在欣赏着异彩纷呈，每一秒都有一家之言，每一个专题都会有独特的声音……

在学习过程中，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理初中生物学教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点……网络研修让我也让我懂得了思考与总结。通过学习与实践，使我清醒地认识到：教无定法，贵在得法。通过研修，也让我明白了：教学中缺少的并不是经验，而是及时的反思、总结。也有人说的好，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结，我觉得道理也在其中。

这次远修给我的生物学教学思想注入了新的理念，尤其是《生物课程教学中多媒体的应用》使我印象深刻，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代下的接班人。在和其他学员交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。这次研修，许多东西对我们来讲，新颖、别致，专家的讲解，同仁的点评，指导教师的一字一词，无不在无声无息中让我们成长，让我们进步。与此同时，这次远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。