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优秀作业展示

语文教学，不一样的视角，不一样的思路

寿县实验小学西城校区     谢宗云

有幸参与培训，原以为疫情后的自己会处于混乱、疲乏状态，不曾想竟能坐下认真听，足见课堂中老师的魅力之大，更庆幸自己并没有忘了自己是一名教师，也为自己有这样的机会而高兴。

在此次的学习中，我在选课时就侧重于选择对于学生较难的诗歌、古文、半古文、经典名著，这是我在上课中的一个难点，也是学生难以掌握的部分，对于我们的学生来说，才刚结束了苏教版教材，第一次就遇到这种形式的文章，无从抓手，也是想借此机会学习这类文章的教学方法。

我在听课过程中，感受有以下几点：

1.任课教师在教学的过程中，关注人物的描写方法。不仅是对于整本书来说是重点、难点，同时也在为习作打下基础。

一般情况下，我在教学过程中，为了让孩子去了解某一个人，会让他去读，以读促教，以读促理解，这是最简单的了解人物性格特征的方法，尤其是加上这些难懂晦涩的文字，更让我在教学中选择“读”的形式。虽在教学中会困惑学生们是不是真的理解但困于自己的方法单一，无从下手而就此作罢。但看完视频后我会有不一样的想法，我也会想着用老师们的方法去分析人物特征，不再是单纯的读也不会担心孩子们理解不了，分析不出来。我应该在教学过程中更相信学生，大胆的让他们去分析，或许会有意想不到的收获。

2.对于名著教学，不仅可以与原著联系，也可以单独拿出来讲，并不会失去他原有的美。

我是一个喜欢完整性的人，总是担心分开了的章节，单独拿出来会不会缺少原著中的美，因此在教学名著的某一章回时会将整个“描述这一人”或“这一类”放在一起进行教学，上起课来会浪费很多时间，似乎课堂中的无效问题及无意义内容过多，使得课上起来慢了很多。在看完视频后，我发现问题在于自己，是自己的对人物或事件了解不透彻，对中国传统文化了解不透，不会使用传统文化方式进行教学。

经过短时间内的学习，我对这一类的课文教学有了新的认识，在以后的教学过程中我也会不断学习，不断提高自己的语文基础素养，尤其在古文方面的学习。感谢有这样的学习机会，让我有了进一步的提升，我亦努力如斯，不断要求自己！

中国传统文化如何融入小学语文教学

寿县实验小学   李晓玲

参加了2020寿县中小学教师远程全员培训，学习了齐小梅老师的《中华优秀传统文化融入语文教学》。齐老师从传统文化课程研发的背景和研发的成果两大方面进行阐述。通过把传统文化课程嵌入到中小学语文课堂的教学实践中，发挥了语文学科的优势，丰富了课堂教学形式和内容，实现了传统文化与中小学语文教学相融合的价值，体现出中华民族传统文化的传承意义，视频学习中，收获颇丰，感触颇深。现分享在小学语文教学过程中融入中国传统文化可行办法如下：

一、文化经典日日读

古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有认真背诵才能记住，才会在平时使用的过程中脱口而出，随着阅历的增加自然会加深对古典诗词的理解，从而更加热爱古代文化。

中华传统文化博大精深，古代先贤为我们留下许多经典著作，如诸子百家，史家经典等，值得我们每个人去学习研究。为了让学生亲近经典文化，感受中华民族传统文化的魅力，近年来，我们学校开展了“晨诵午练”的文化经典诵读活动。每天早上和中午课前二十分钟，到校学生需诵读《新三字经》《论语》等适合小学生知识水平和接受能力的文化经典，在诵读之前，老师会讲解当天的诵读内容，帮助学生理解文化经典的内涵，学习其中仁、义、礼、信、孝等中华传统美德。文化经典诵读，不仅能提高学生的阅读和表达能力，更能规范学生的言行举止，开阔学生的视野，促进健康积极思想观念的形成和完善。

二、分阶段选择适合的文化经典

泱泱中华五千年，涌现出无数经典的诗歌，或慷慨激昂，或优美婉约，或抒情，或咏志。这些文辞优美的古诗词，承载着几千年中华文化的精髓，蕴含着丰富的传统文化知识。通过学习这些经典古诗词作品，学生可以在潜移默化中体会古代先贤数千年传承下来的人生感悟和诗词意境，同时感受诗词的文化魅力。

小学生的知识水平和赏析能力是一个从无到有，逐步提高的过程。我们在实际教学中，要根据低、中、高段学生的理解能力，选择适合各阶段学生的经典诗词。一二年级的学生刚刚启蒙，知识水平较低，他们适合学习一些浅显、朗朗上口的古诗词，如《江南》《敕勒歌》《咏鹅》《登鹳雀楼》等等。这些诗词文辞优美，意境和哲理便于理解，而且短句更利于诵读和记忆。

三四年级属于小学中段，可以学习一些蕴含着较为深刻的思想感悟和人生哲理的诗词，如《九月九日忆山东兄弟》《蜂》《茅屋为秋风所破歌》《过零丁洋》等。这些诗词有的需要结合诗人所处的历史环境才能深刻理解，有的是诗人一生经历的感悟凝结，不仅需要背诵，更需要学习背景知识，无形中便开阔了学生的眼界，使学生的知识面由纵向视野向横向视野贯穿。

五六年级的学生已经具备一定的知识水平，他们的知识体系正在初步形成。这一阶段的学生有着十分强烈的求知欲，对传统文化也有较大的好奇心，在好奇心的趋势下他们热爱学习，热爱阅读。这一阶段的学生，可以接触一些较长的诗词，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，李白的《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《将进酒》，杜甫的《三吏》《三别》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》，岳飞的《满江红》等等。通过这些诗词及背景知识的学习，学生的知识面呈几何式的扩展，诗词感受力进一步提高。学生不仅能领略中华诗词之美，增强对诗词的感悟，修身养性，提升内在气质，增强文学素养，而且培养了爱国主义情怀。

三、情境教学，激发兴趣

创建传统文化情境，营造学习氛围。小学生喜欢听故事，而传统文化蕴含了很多趣味性和可读性的故事素材，教师可以通过创建传统文化的故事情境来营造学习氛围，激发学生对传统文化知识的学习兴趣。比如，将“井底之蛙”“围魏救赵”“纸上谈兵”等成语故事讲给学生听，学生的注意力得以有效集中，营造了良好的课堂氛围，学生在学习典故中，学到了传统文化。

增强知识直观性，提高传统文化的感受力。利用教学设备，最大程度上提高学生在视觉、听觉方面的深刻体会，促进传统文化的有效融入。比如，在教《草船借箭》一课时，利用多媒体播放“三国演义”的场景，同时让学生对“桃园三结义”“草船借剑”“火烧赤壁”等故事片段进行视频的浏览，使里边的英雄形象深入人心，为学生营造了“身临其境”的氛围，提升了知识的直观性，让学生能够深刻领悟作者想表达的精神要髓，更全面地感受传统文化，理解其精神内涵。

总之，传统文化融入了课堂，功在当代，利在千秋，需要教师的不懈努力，需要学生的认真投入。传统文化的学习不仅要在课堂上，更要成为一种生活中的良好习惯，使学习经典文化在整个校园蔚然成风。小学是学生价值观和世界观初步发展的时期，在小学语文教学中及时渗透传统文化，能够奠定学生的文化底蕴，为进一步全面提升青少年的综合素养奠定基础，增强其爱国情怀，促进中华优秀传统文化传承与弘扬。

随着传统文化教育的深入开展，青少年沐浴经典而后豁然开朗，博览群书而后自我感悟，将用实际行动证明实现民族复兴“舍我其谁”的情怀与气概。

2020远程培训研修作业

——如何实施小学语文主题阅读教学

寿县实验小学   丁雪雪

近日，通过远程学习了借小品文《趣人、痴人、闲人》谈主题教学的课程，其中的理论给了我很大的启发，更新了我的教学理念，让我对以后的阅读教学又有了新的认识！

主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。我们把这种教法叫做“单元主题阅读教学”。

《语文课程标准》要求，小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。并且在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

然而，当前学生真实的读书状况距离“课标”的要求还有很长一段距离。首先，很多老师只有“国家课程”的概念，而缺乏校本课程概念，更有相当一部分教师仍然把教材当成是课程的全部，缺乏大语文、大教育、大文化的意识。其次，现行语文教材（人教版）每一学期只有八个单元，每个单元只有四篇课文，这样一种状况自然无法满足学生的成长需求；而另一方面，浩如烟海的名家名作，又让学生的阅读犹如老虎吃天，无从下口。

这就要求我们必须建一座桥，让学生从教材出发，通过这座桥走向文化专题式的研究性学习，继而进入人类文化的浩瀚大海。基于这样的理念，我们精心编写了两套配教材，一套是《新语文主题阅读》，一套是《主题式·经典诵读》，形成了以人教版教材为主体，以上两本配套教材为辅的“一主两翼”的语文课程体系。

在这种课程体系下进行的教学，就是用大语文观统领教学的各个环节，将课外阅读纳入课内来指导。在相同时间内，学生的阅读量可以达到传统教法的4倍以上。

在我看来，主题阅读是塑造心灵的阅读。因此，有主题的阅读就是要坚持两个原则：一是文章要以“激扬向上、自信人生”为基调。二是以“真”为第一要义。真者善也，真者美也，真的文章，真的文字一定能从某一方面拨动儿童的心弦，使文字同儿童情感、心灵对接，那种从内心里释放出的真的力量不是摇旗呐喊、声嘶力竭能相比的。

有丰富主题的阅读可以充分弥补儿童生活经验的缺乏。儿童缺少的生活和写作资源完全可以通过阅读来弥补。对于少不经事的儿童，书籍就是一部丰富的生活史，有主题的阅读让儿童在潜移默化中学习写作。要知道习作技巧不是总结出来的，而是在阅读中一点点熏染习得的，一个丧失阅读兴趣的孩子也必然很难产生对写作的浓厚兴趣。抓住阅读就抓住了语文的根，我们积极探索和实践的“主题阅读”正是要努力抓住语文教育的“根”与“魂”。

网上学习，助我反思，促我成长

寿县实验小学  牛玉革

每年夏季的网络学习是我最欢迎的学习模式，我觉得我们在家里就能享受到来自北京老师的网上课堂教学。他们的课堂教学让我们如沐春风，如饮甘霖，给我的感受是真正的精神大餐。从他们的课堂教学中使我看到了自己的很多不足，也让我明白了自己以后努力的方向。

作为一名语文教师，要想让自己的课堂充满灵动，充满生机，成为孩子学习的快乐天堂。一个语文教师就必须不能停止学习。除了看教育教学专著以外，那么每年夏季的网上学习就是最好的方式了。

从他们的课堂教学以及专题讲座中，我感受到以下几点需要我学习的地方。

一、我感觉到这些老师的文化底蕴特别深厚，课堂教学基本功特别扎实。他们善于提问，巧于引导，调动起了孩子学习的积极性，让孩子的思维在课堂上蹦出闪亮的火花。看到孩子们在课堂积极参与教学，根据老师的提问，说出有价值的发言。作为一名语文教师，我必须要学习授课老师的教学模式和思维，让自己的课堂教学也能充满灵动和诗意。那么如何才能拥有这样的课堂？作为一名教师，如果停止学习那是件很悲哀的事情，所以从今以后我要学习他们广博的知识，要不停的阅读优秀的教育教学杂志，提高自己的课堂教育教学技能。

二、我感觉这些授课老师都能能做到一课一得。

比如，我在听课中，看到有以《将相和》为例谈“和”文化，有以《螳螂捕蝉》为例谈“劝谏艺术”在小学语文教学中的渗透。《古诗二首》之走进中国花文化，借童话《小柳树和小枣树》谈语言文化中的文化意蕴等等。这些无非是借一篇课文的教学，让学生从中得到各种能力，或者是“劝谏艺术”，或是“和”文化，或是花文化。再想想自己的教学，有没有做到一课一得呢？我想怕是没有吧。没有从课例中挖掘出学生需要掌握的各种本领或艺术或文化。听了这些北京老师的课堂教学，使我明确以后自己教学的方向。以后在自己的课堂教学中也要做到一课一得。而不仅仅是单纯的课堂教学。

听了这些老师的课堂教学和专家的讲座，真是让我受益匪浅。我喜欢这样的网上学习，操作简单、方便学习。不受时间和地点的限制。希望这样的学习在以后的教学中多多进行。使我们有机会聆听到来自前沿的优秀课堂教学。丰富和提高了我们的课堂教学技能，我相信多听多学习。我们也能给学生带来快乐的课堂。我们也能让学生幸福的学习，快乐的成长。

学会自我管理，把握工作主旋律

寿县实验小学  李华生

2020年中小学教师远程培训开始了，今天我迫不及待地打开网络，按照有关要求登上了全国中小学教师继续教育网，再一次详细的了解了这次培训的任务、学习内容、学习方式和学习技巧。

  学习每一个案例，我都感受颇深，受益匪浅。我贪婪地吮吸着来自教育专家、同行的班级管理理念和方法的营养。如此方便快捷的学习方式，而且能做到工作学习两不误，对于当我学习“忙要忙到点子上”这一主题的时候，很有感触，觉得自己很多时候，就跟案例中的张老师一样，陷于忙乱而琐屑的事务性工作中，忙忙碌碌不说，效果还不理想。也曾经多次像老师一样发出过“真累啊，真是不想干了”这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思考，我深深地感觉到，一个优秀的老师，必须学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。一个积极上进，渴求知识的老师来说，是多么难得和值得珍惜的学习机会！像专题二“日计划”案例总结中所述：在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，工作效益不良的困境是难以摆脱的。我将抓住这次难得学习机会，进一步认真学习、积极思考、不断总结，努力将学到的先进理论和经验运用到日常工作去，做好自己的本职工作，为我们共同的教育事业做出自己应有的贡献。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路，明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

研修引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，对怎样做一个教师更有深刻的感悟：如何做有魅力的教师？如何做反思性的教师？如何做研究性教师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

研修激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐，我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师学习，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

研修中教师们收获了很多鼓励和感动。学员在的作业的留言里的那些鼓励的话语,让我更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些鼓励的发自内心真实的声音所感动着。

在这次研修中我的收获是沉甸甸的，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，教会了我们怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于砖研,才能有所收获。这次远程研修,教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神，让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所专研有所贡献,我们一定要学会自我管理，把握工作主旋律并进行不屈的努力,这样才会促进自己、学生的发展。