当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

学校管理的目的
是让每个人都成为自己的CEO
学校管理，到底为了什么？ 这样一个看似简单的问题，在大工业时代的尾声，已经变得不那么好回答。
时至今日，如果仅仅在管理学固定的领域里寻根究底，我们已经很难找到真正的答案，也无法应对变化了的世界。“管理到底为了什么”也许可以有一个答案：说得时髦一点就是，让每一个人都成为自己的CEO；说得质朴一点，管理的全部努力都是为了激发每一个人的主动性、积极性和创造性。
在世界的各个角落里，教育为什么如此乏力？在大部分教育改革的揭秘里，成功为什么相当罕见？
让选择成为学校的主题词
我们过分夸大了教育的力量，把教育当作挥舞在自己手上的感化与惩治的大棒，一厢情愿地把相同的教育强加到不一样的孩子身上，在“都是为了孩子好”的外衣下，我们已经不太在意孩子们的真实感受和千差万别的需求。
我们仅仅单方面地看重教师的作用。教育是一个互动的过程，如果不能让受教育的一方真正进入角色，没有他们自己的体验、感悟和内化，教育里就没有成长；如果我们的教师在责任的压力下，始终把学生裹在手上，一切以自己习惯的方式呼前喝后，校园里就不可能萌发成长的活力。所以我们尽最大可能创造一个可选择的校园。
课程是可选择的，数、理、化、生按难度分层级设置，每个学生根据自己的基础状况和未来职业方向选择适合自己的层次；语文、英语等人文课程则分类设置，让有不同需求的学生可以各取所需。
学习方式是可以选择的，既可以按常规要求天天在教室上课，也可以申请自修、免修或到书院里与同伴切磋。
作息时间是可以选择的，午餐分两个时段，晚休有三个时间，一切皆可以以自己的习惯而定。
当选择成为校园里的主题词的时候，思考便成为常态，每一名学生都无法回避对自己、对社会的追问，自我潜能、个人价值和社会责任像孪生兄弟一样一并问世，他们当然也从中找到自己的尊严，抵制外来诱惑的免疫力也大为增强。
让所有的权力为梦想服役
在一所学校里，校长的权力既能成事，也能坏事；既能帮助别人，也可以危及别人。如何自觉地把相应的权力关在制度的笼子里，决定着能否建设和谐的校园。
例如，人事方面，校长具有设定各年级、各部门编制和聘任中层以上干部的权力，而教职工的聘任则与各年级、各部门双向选择，从选择过程到聘任结果，校长无权过问；再如，财务方面，则规定校长只有批准年度预算和监督预算执行的权力，而每一笔财务开支的权力属于有着相应责任的部门和年级。只要在预算规定之内，他们即有权签批支出，校长不但没有理由干涉，而且校长的签字也无法在财务支出方面发生效力；对教育教学的指挥也责权分明，校长的权力在于课程规划，而课堂教学改革的主导权则在每一门学科和每一位教师手上。
教育需要智慧的力量，把权力关在笼子里，除了防止权力出轨害人，从中还可以发现另外的价值。当被关起来的顶层权力变得柔和时，基层的活力才会焕发。