在本次培训学习中，收获了很多新的知识，这对于今后的教学有很大的帮助。
术知识点或应用技术需要我去加深学习： 
   1、学会控制自己的情绪
  作为一名老师，一个成年人，控制好自己的情绪尤为可贵。课堂上老师的一言一行都影响着学生的听课效率，以及整堂课的课堂效果。
  情绪失控现象往往有其产生的客观条件，比如学生犯了非常严重的错误，让老师特别生气，学生犯错后态度又不好，激起了老师的愤怒。学生在老师面前无理取闹等等，本来错在学生老师的责任在于对学生进行正确的教育引导，如果老是情绪化处理问题就很容易做出超越教师职业道德规范的行为，这等于是用学生的过错来惩罚自己。
  类似这样的事情在我们的教育过程中并不少见，其实老师的出发点都是好的，完全出于对于工作负责和学生们的关心，事情过后也往往对自己的过激行为后悔不已，但就是当时受情绪左右控制不住自己的情绪，把事情推向很被动的地步。作为教师面对学生的错误，要学会冷静处理，要学会控制自己的情绪，而不是让情绪左右自己，当老师非常生气的时候，要及时提醒自己不对事情做出任何处理，此时的判断往往与事实有偏差，语言往往太过激，做出的事情往往于事无补，所以要把事情放一放，等平静下来了，时机成熟了再做处理。  2、用适度有效的表扬进行评价，活跃课堂氛围
  所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。
  比如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平；而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就很在乎老师对他们的赞扬，用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬——如果一位学优生回答的问题非常完美，我们可用极其真诚的语气说：“你说话时有条不紊，表达的内容条理清晰，你对语言的感悟能力很强，你努力了，能成为语言学家呢！”相信那位学生听了一定会自豪和兴奋的。而其他学生受了感染，也会纷纷举起手要求回答问题。简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。
和发展学生的潜能。  3、学会了几种获取字体、图片、音频及格式转换等素材的途径，这些都是很实用但是平时的知识储备不足，不能很好的掌握和运用。    学会运用新型设备进行教学是很好的辅助教学的一种方法，可以更生动的展现老师上课，所要表达的内容，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣和学习效率，有助于对知识更直观的掌握。