研修作业

一堂课的成功与否,不只在于教师事先设计好的每一句 教学语言是否精彩,更在于双向交流过程中教师有没有充满 教育机智的评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留 于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻 理解和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教 学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为要注意以下 几方面：

一、准确得体，催生活力 评价是一种价值判断的活动， 是主体对客体满足需要所做出的判断。首先课堂教学评价必 须准确。教师的课堂教学评价就没有了生命力。教师的课堂 教学评价应该客观地指出学生优点的和存在的缺点，既不 能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪 是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。准 确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节，及时 提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。

 二、机智应对，化险为夷 前苏联著名教育家斯维特洛夫 说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在 进行课堂评价时，机智幽默、生动优美的语言更是不可或缺 的。幽默的和风细雨、诙谐轻松，可以使它既不伤害学生的 自尊心，又能达到匡正纠谬、明辨是非的目的。在课堂上， 教师机智幽默、生动的评价语言，更是可以创造出一种和谐 融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学 习，从而使课堂生花，为教学增色。教师课堂教学评价应因境、 因事和因人而随机应变，用自己内在的魅力，创造性地对学生进行评价，激励学生积极地参与到课堂教学活动中。

 三、捕捉亮点，学会赏识 德国教育家第斯多惠说“教学 的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生 需要教师的激励，激励能激发人的潜能，使人心智开启， 灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学 生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并 在成功中走向成功。因此,教师在课堂上不要吝啬对学生参与 教学活动的赏识与赞许，要及时送上充满激励的评价，让 学生不断获得前进的动力，增强自信心，检验成功的快乐。 也只有这样，才会折射出智慧的光芒，才会充满生机和活 力。          

四、 尊重差异，期待成长 教师的评价要做到因人而异， 要针对不同的学生采用不同的评价标准。因此，教师要了解 他们，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每 个学生的发展创造宽松的环境，并给予具体指点和引导， 耐心期待学生一点点成长、进步。        著名的教育评价家斯塔佛 尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”，因此，有 效的课堂教学评价要求教师评价时不只是简单的判断或褒 奖，而应注重具体引导，应更多的从内容、方法等方面去点 拨和启发。