浅谈如何建构适用于小学英语课堂教学的核心素养体系

摘要 随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与教学质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为当下热议的话题。发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进学生心智品格的发展。

关键词  小学英语 课堂教学  核心素养/学科素养

引言

当今社会，英语的使用日益广泛，掌握英语这门语言至关重要，培养和提高学生的英语素养已是当务之急。作为英语教师，仅仅传授语言知识远远不够，更要注重培养和提高学生的英语素养。

一 实施背景：

教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把“探讨与创建学生核心素养体制”作为课改的核心环节。并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养作为教学的基本任务。因此，小学英语学科也是如此。

二 英语学科核心素养

小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动；文化品格是理解各国文化内涵，尊重文化差异；学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。

三 小学生英语学科核心素养培养策略

运用情景创设教学法，培养学生英语思维能力，提高学生语言能力。

在教学中老师利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个英语课堂教学，不仅使学习过程真实而有效，还能锻炼学生的逻辑思维能力以及表达能力。

如在学习pep小学英语四年级上册第二单元《My schoolbag》的单词时，我创设了如下情境：在课件中出示一个 schoolbag的图片，让学生对“schoolbag”有一个初步的认知，然后出示一个真实的“schoolbag”，让学生猜书包里会有哪些东西来引入新课。接着让学生通过教学课件学习新单词，最后通过实物的展示以及各种练说和游戏加强对所说新知的掌握。这样教学有利于锻炼学生的思维和语言能力，更加有利于培养学生思维的灵活性。

如在学习“one , two , three …”这些英文数字时，我会准备不同数目的铅笔、糖果、蜡烛等实物来教学，这样通过创设生活情境，学生会积极主动学习和运用新知。同时学生懂得了怎样把所学知识运用在实际生活中，有效提高了学生的语言运用能力。

一言以蔽之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

参考文献

[1]程晓堂,赵思奇. 英语学科核心素养的实质内涵[J]. 课程/教材/教法,2016(05):79~86

[2]冀小婷. 英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2016(03):48~51