浅说信息技术在语文教学中的作用 

   在语文教学中,恰当地使用信息技术,如 投影,录像，动画等，做到声像合一，情景交融，其优势是“一支粉笔，一块黑板”的传统教学手段所不开比拟的。通过大量的教学经验不难看出，良好的学习环境是学习成功的先决条件之一。由此可见，在小学语文学科的教学中，良好的、恰当的教学情境，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能有效地提高课堂教学效率。

    一 信息技术手段鲜明逼真，有利于唤起学生学习的兴趣。利用多媒体教学可以通过声，光，图，把教学内容生动形象地展现在学生面前，有效地调动学生的各种器官，激发学生的学习兴趣，让他们学得积极主动。如《祖先的摇篮》一课，由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采用配音和动画等多种辅助手段，再现原始森林的美好景象，刺激学生视觉听觉感官，激发他们的兴趣。运用音乐，烘托渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意，起到了事半功倍的效果。                               二 信息技术手段能把教材中的抽象事物具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识生动化 小学生在学习过程中，头脑里最初形成的新知识是感性的。这种感性知识是在直观的，具体的基础上形成的。而信息技术手段就能把抽象的事物具体化，形象化，使他们容易感知。如《看月食》一课，对月食的形成过程，光凭教师的讲解，学生也一头雾水，难以弄清楚。我在教学时，采用边讲解边用动画演示月食发生时，月亮在各个阶段的外形变化的特点。学生们兴趣盎然，听得认真，看得仔细。这样，学生们就轻而易举地了解了月食形成的过程，懂得了发生月食的科学道理，从而理解了课文内容，到达了预期的教学目标。                                                                                   三 信息技术还可以延伸语文教学，加强语文练习。教师可根据语文教学内容的需要，制作课件或搜集资料，在屏幕上展示出来，让学生们读一读，说一说，背一背，做一做。这种训练形式既省时又方便，深受教师和学生们的欢迎。                                                信息技术手段在语文教学中虽然起着举足轻重的作用，但是也不能完全代替传统教学。引起教学质量变化的是使用信息技术的教学设计，而不是信息技术本身。它只是一种教学辅助手段，是一种形式， 只有教学内容才是教学的核心。它应与多种教育手段有机结合，最大限度地提高学习效率，才能真正发挥信息技术教育的实效性。