初中化学进行环境教育的实用方法

一、 用环境理论知识武装头脑

  人类只有一个地球，如果不能正确处理人类与环境的相互关系，不能合理利用环境资源，就会形成与环境的恶性循环，最终只会危害及人类自身的生存与发展。因此，应让学生形成强烈的环境危机感，具有长远的环保眼光。联合国把每年4月22日定为“世界地球日”，把每年的6月5日定为“世界环境日”。而对中学生来说在环保方面所应具有的知识为：

（1）、对于全球及其相关的重大问题有关心和感受能力；

（2）、对于全球环境及其相关的重大问题以及对人类环境所担负的严峻的责任和使命要有基本了解；

（3）、对于社会的价值和环境要有强的感受性，要有积极地参加环境的改善和保护环境的热情、劲头；

（4）、要具备能够解决简单环境问题的技能。

  中学化学环境教育应达到一定的目标，即使学生在学习化学知识的同时，了解一些环境科学知识，培养他们运用环境科学基础知识对环境问题进行初步的判断和评价能力，培养他们环境意识和可持续发展意识，培养他们对环境负责的观念作为，养成自觉保护环境的良好习惯，增强他们对环境应有的道德责任感。

   二、结合教材内容、习题进行环保教育

  在化学教学过程中，在带领学生探索化学知识学习的同时，可对其进行环保方面简单原理的教育。

  例如，在学习消除或减轻大气污染时可掌握毒气的吸收。对于SO₂、NO₂、NO等酸性物质可用碱液吸收，同时制得重要的化工原料：

NO + NO₂ + 2NaOH = 2NaNO₂ + H₂O

同理，如果象氨等碱性物质，通常用酸液来吸收，有些有毒气体还可以使它转化为沉淀：

H₂S + CuSO₄ =CuS↓+ H₂SO₄

对于某些很难吸收的气体，如CO可利用它的还原性或可燃性，让它通过热的金属氧化物（Fe₂O₃、CuO）或在空气中点燃，使它转化为CO₂后吸收。

在学习氧气及其性质时，我们可列举这样一道习题：地球外层空间存在着微量的臭氧和氧原子，臭氧层的存在能吸收和阻挡太阳强烈的紫外线辐射。近年来，由于为排放污染物，使臭氧层受到了一定的破坏，如飞机、汽车排放的氮氧化物，使得臭氧和氧原子发生了如下的反应：

O₃ + NO = NO₂ + O₂     O + NO₂ = NO + O₂

这两个反应反复循环，写出这两个反应的总反应式，并说明氮氧化物在破坏臭氧层过程中起了什么作用？

作为地球的主人，保护环境、爱护环境是我们的责任，学生可从治理空气污染、制造臭氧方面回答。通过此题练习，培养了学生阅读课外知识的能力，使学生在解决问题的过程中体验和领悟知识，还可培养学生思考问题的方法和角度，激发学生求知欲和创新精神。

三、通过动态知识的学习，提高环保意识

在学习《水》的教学中，可利用幻灯片播放以下画面：未经处理的大量工业废水，直接排放江河中，水色发黑，河面上布满死亡的鱼，漂着无数的白色泡沫，还有赤潮…… 人喝了被污染的水，染上严重的皮肤病，还有各种疾病……，看到我们赖以生存的环境水被污染，学生的表情会怎样？紧接着要求他们思考：在我们周围，是否存在水污染问题，请列出来，你认为该如何治理？

学生们争先恐后地列举：生活污水、农药、化肥、含磷洗涤剂的任意使用，排放，上学路上经过的小河被污染，发出臭味，经过的垃圾堆上布满了方便袋等。他们提出了自己的观点；对工业生产的污水进行综合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗涤剂，节约用水等。

然后再播放画面，通过科学家对已经污染的水源和化工厂即将排出的废水用化学。生物学的方法治理后的河水清澈，景色怡人，这时学生又会在感受美好大自然的同时，意识到优美的环境与自己的学习息息相关，愿意现在在学校认真学习化学知识，将来走上社会利用化学知识多做环保工作。

通过动态教学，学生不反掌握了环保的有关概念，更重要的是环保意识已根植于脑海中，并加强了对环境污染治理的重要的认识，也必须反应到他们的行为中。

四、结合实验，学习环保的简单方法

化学是一门以实验为基础的自然科学，在强调素质教育的今天，实验不仅是一种为学生提供感性认识的直观手段，而且还是学生进行环保教育的有效手段。

实验室经常会产生某些有毒气体、液体和固体，都需要及时排弃，特别是某些剧毒物质，如果直接排出就可能污染周围空气和水源，使环境污染，损害人体健康。因此，对废液和废气、废渣，要经过一定的处理后，才能排弃。例如在制备Cl₂、HCl等气体时，就会污染教室、实验室，因此，就可根据环保原理，将制备过程中产生的气体通过简易吸收装置，这样不仅实验过程中大大减少了空气污染，而且使学生经常地、切身地受到环保教育。另外，注重对学生实验操作规范性的教育，如定量使用药品，妥善处理化学实验室废弃物。也可根据教学适当改进实验内容及仪器装置，采用多媒体教学等。学生一旦养成良好习惯，就会终身受益。

五、开展“第二课堂”进行环保教育

通过参观访问、实地考察，写调查报告等各种活动，还可开展环境保护小论文竞赛、环保知识讲座，寓环境教育于知识性、趣味性的各种活动之中，一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华，另一方面，也使学生初步提高认识环境和评价环境的能力，增强他们环境保护的意识。

六、通过法制教育，进行环境教育

在进行环境法制教育时，不能为讲法制只讲法制，而只能用渗透的方式，在讲到知识点时，自然地引入相关的法律知识。

如讲述SO₂的污染时，SO₂排放到空气中影响人的身体健康，使人发病；与空气中的水分结合，形成酸雨，使水质、土地酸化，水生动物灭绝或减少，树木死亡，破坏建筑物和历史文物。1952年“伦敦烟雾事件”排放的SO₂导致几天之内死亡一万多人。《大气污染防治法》中，关于禁止向大气排放有毒气体的有关条款，使学生了解了法律。最后介绍减少SO₂的措施和吸收方法。同时，要求学生运用法律知识，自觉在学校、家庭中养成习惯，产生的有毒气体要经过处理，不随便向大气排放废液要分析成分，处理后排放，提倡少用或不用塑料袋。