如何在中学化学教学中帮助学生提高记忆率

寿县三中 赵宏雯

学习知识是为了运用，学习的过程就是把知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，能把知识重现和确认并运用于实际。简单的说学习的过程就是将大脑中已经记忆贮存的知识进行再读取和运用。所以说学习的过程就是记忆的过程。这个过程是为下一步更高深的学习打基础，为生活的使用作准备。这也正应证了英国哲学家培根说的：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。

分析问题和解决问题的能力决定了学生学习成绩的好坏。要熟练的运用知识去解决问题，有一个重要的问题要解决，即要能够能把所学的知识记住的问题。在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。那么怎样才能帮助学生提高记忆效率呢？我认为可以要从两个方面着手：其一是改进教学方法，加强实验教学，重视直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹深度，提高记忆效果。其二是要很好地掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。下面我就从以下两个方面来谈一下多年来自已化学教学是如何帮助学生提高记忆效果的。

一、注重改进教学方法，提高记忆效果

初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，已经具有了独立思考，自己发现问题，分析问题的意识。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。

   １.加强实验教学。以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的的魅力，可以有效地激发学生的内在求知的动力。比如在讲授“自燃”这一内容时，开始我就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。在这个时结合现象提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验直观现象及我提出的这个问题，就较好地聚集了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然会印象深刻。

    ２.注重直观形象教学。如此才能够较好地帮助学生加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。只有通过直观再现才能更好的理解，才有较深刻的记忆。在教学中，我能够较科学地把一些概念、理论形象化，从而帮助学生加深理解，提高记忆效果。如在讲“电解质的电离”时，出示网上下载的动态图象，让学生对电解质的离解及运动，一目了然，印迹深刻。

   ３.注重讲解知识的内在联系和概念的完整性。把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。 初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表现出记忆效果不佳。要帮助学提高记忆效果，就要力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念。如：有关溶解度计算的教学。我是先复习“溶解度”的概念，然后再给出溶解度的计算公式，并进一步强调指出：这一个公式必须具备：在一定温度下，在百克溶剂中，溶解达到饱和，溶质克数一定，此时溶质的克数即为溶解度。这样就很好地加深了学生对概念的理解，既增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。

    ４.注重分析对比，综合归纳。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生较好地简化记忆。如：硝酸的化学性质的教学。我要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征导致它的化学性质又和硫酸有不同。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。克服了学生死记硬背来学习化学的弊病。

二、帮助学生与遗忘作斗争

    记忆的大敌是遗忘。德国的心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了系统的实验研究。他的研究结果以著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依此规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争，组织有效地复习。

（１）及时复习。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，其是对新课扫平道路。学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。

（２）分散复习。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。

（３）注意复习方法。复习要避免机械重复每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。