通过这次培训，又一次加深了我对美术课的反思。特别是自己的美术课堂，作为一所农村中学的美术课堂，如何让利用我们身边的资源来提高教学。近年来，由于农村学校的学生大量向城市和县城集中，所以导致农村学生人数少，质量低的现象，很多学生思想上不重视艺术课。我们教师寻找相应对策，调动学生的参与热情，促进学生美术知识技能的掌握，从而形成学生自我实现的美术创造力，一堂生动活泼的美术课才能精彩进行。当然，利用信息技术确实必不可少，然而我认为最重要的就是从身边做起，无论老师学生都应培养一双“审美的眼睛”但是究竟该怎么做呢，其实就从身边的生活入手.......

一，美在自然

大自然让一切变得有生命，让一切都充满了传奇，花儿会说话，虫儿会唱歌，草儿会跳舞……春、夏、秋、冬四个季节，它们各有各的风格，各有各的魅力，我们的学校是一所百年老校，校园非常美丽，这其中无不蕴含了与美术教学相关的色彩、线条、远近、疏密、动静等元素，学生正是通过感受和发现这些元素，体会自然的奥妙之美，当学生的纯真与自然的平静、坦然融为一体时，想象的翅膀已经开始飞翔。

  为了给学生一个自然、生态的生活环境，生物社团上大家一起精心播种的植物，在班级的种植角同样养护着孩子们自己带来的花草虫鱼，还会细心观察，用自己的方式记录它们的成长过程。在美术社团中，我们会利用各种大自然的材料，如泥土树叶等做成各式各样的手工插画等，创造各种作品；在学校花园里，我们给学生提供了纸和笔，他们可以根据自己需要随时绘画和写生。

  二，美在装饰

学校的展牌、橱窗等公共环境都会精心打造，许多美术特色园都会应用一些独具风格的艺术作品，来营造全园的艺术氛围。特别是近几年，一些美术名家如梵高、米罗、毕加索的艺术作品常常被张贴欣赏。我们认为这些艺术家的作品中渗透着一股孩子般的质朴和纯真，通过欣赏这些作品，我们感受到他们追求的是自然和简单，探寻的是一种无拘无束、别具一格的作画方式，而他们的艺术作品中渗透着孩子般的质朴和纯真。

 定期的展示为了的美术特色成果，我们常常将学生的作品悬挂或张贴出来，而且认为，作品越多，艺术氛围就越浓，越能展示我们的成绩。但是在张贴时，学生的作品想象丰富，表达了孩子真实的内心世界，所以无论怎样，都是最美好的。殊不知，三分画七分裱的道理，其实孩子的作品同样需要精心的设计。这不仅能够体现出我们对学生作品的尊重，同时也能让环境更加具有美感。所以在张贴作品时，我们会为作品进行粘贴设计，或加美术字或书法来搭配，这样对作品进行一种烘托或反衬，使作品更加完美，更具欣赏性。

  三，美在灵活

（一）区域材料投放灵活作为一所农村中学来说确实很难，但是我们美术老师积极努力，我们通过在班级创设开放的创作课程、剪艺装饰、色彩涂鸦、水墨相宜等活动区域来激发学生兴趣，引发大胆创作。这种开放的美术区域活动改变了以往单一的材料供给的传统教学模式，让学生在操作中体验到艺术创造带来的快乐。如：初中部的绘画创意区域，不仅为学生准备丰富的水粉材料、调色工具、各式各样的画笔、纸等，还发动学生带来了很多废旧材料：玻璃瓶、竹筒、鹅卵石、易拉罐、蛋壳、塑料管等等材料。由于美术区域中材料的丰富性和多样性，使学生的想法不受材料的限制，可以自由选择，尽情发挥

（二）专用美术活动室布局灵活，有粘土教室，素描教室，我们将一间很大的活动室分割成不同特色活动的区域，为合理有效地利用这些区域资源，我们设置了相应的活动课程，投入了大量的材料。如泥工区，我们将从田地里挖来的泥，放置在几个大小不同的古铜色的水缸中，添置了操作台和加工泥工的辅助材料，还用木板制作了摆放泥工作品的架子，还摆放了一些浮雕、石刻、砖雕、泥塑作为装饰，以渲染艺术氛围。这些在美化环境的同时，也让我们感受到一种朴素的、原生态的生活气息。

四，美在快乐

“把手握住，里面什么都没有 ；把手张开，得到的是整个世界。”作为一名美术教师，针对班级现象，通过剖析 、 总结，经过不断实践，逐步体会到只有努力寻找相应教学对策，有效引导学生形成积极探求，调动学生的参与热情，才能促进学生美术知识、技能的掌握， 从而有效地培养学生自我实现的审美创造力，一堂生动有趣的美术课才能在不断重复的班级展现出其独特的精彩。在教学中教师可从加深教材中的内容入手，采取多样化教学的方式充分激发他们的兴趣，同时结合 生活中的实际问题让他们学以致用。快乐与不快乐可能与我们看问题的视角有关，认真地聆听着他们的话语，蹲下来 与孩子们真诚交流，用 “心 ”去体验孩子的体验，感受着孩子们的感受，快乐着孩子们的快乐。心情不同了，付出的不一样，得到的自然更是精彩纷呈，这就是老师不同视角带给学生不同的心境历程。老师的鼓励和赞赏，老师的微笑是学生学习的动力，投之以桃报之以李，你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。

在美术教学中，要充分信任学生，给每个学生以自主探究、充分自由表达的机会。因此，根据教学实际，要适时鼓励学生自由选择自己喜欢的作品进行欣赏，启 发学生自主地去感受、体验、想象、评论。只有在开放、民主、愉悦的美术教学气氛中，学生才能无拘无束地想象，才能有兴趣与教师互动，参与到 教学的课程中来。

五，总结

综上，在美术教学中运用上述对策，有效地引导学生形成积极探求的心理取向，调动学生的参与热情，促进学生发现美 认识美，进而有效地培养学生的自我实现的审美创造力，一堂生动有趣的美术课才能在不断重复的展现出美术课的精彩。

希望在素质教学的今天，美术课中能在平常中寻找美得因素，能在在花样中寻找快乐，在轻松愉悦中点拨孩子 “智 慧的琴弦”。让我们一起来想方设法把握教育方向，结合快乐教育、素质教育的实际，一起快乐工作，努力使每节课在孩子们的生命交响曲中留下值得记忆的音符。