作业标题:研修作业 作业周期 : 2020-06-15 — 2020-07-31
发布范围:全员
作业要求: 请根据以往经验,联系本次培训的课程内容,分享在培训课程中您认为值得大家学习和推广的知识点及应用,并简要叙述这样的创新方式、方法与传统教学相比有哪些优势?您又是如何应用的? 1、 认真阅读作业内容,分享有价值的信息技术知识点或应用技巧,优秀作品将在项目主页获得展示机会 2、 字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁 3、 作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分,且直接取消项目最终评优机会 4、 请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交
发布者:教务管理员
提交者:学员高涛 所属单位:寿县正阳中学 提交时间: 2020-07-26 17:29:35 浏览数( 0 ) 【举报】
激发学生学习数学兴趣 提高数学成绩
激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的,激发学生学习数学兴趣是帮助学生学会数学学好数学的重要环节,其中情感交流是打开学习兴趣的大门;创造情境和营造氛围是学习兴趣的兴奋剂。 一、精心设计每节课的学习情境,充分调动学生学习的好奇心和求知欲,可激发学生学习数学的浓厚兴趣。
兴趣是求知的起点,是思维的动力,是一个人自觉、自主学习的最大源泉。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情,达到全力以赴,努力探索进取,甚至创造奇迹的地步。
二、密结合教材,适当引入一些故事、史实,把课讲得富有趣味,学生学习数学的兴趣便会油然而生。
三、数学教师教学语言的艺术性,是培养学生学习数学的兴趣的重要因素。
实践证明,如果教师的语言平铺直叙,没有激情,只能象一支催眠曲,使学生昏昏欲睡,提不起学习的兴趣。相反,有的老师的语言像兴奋剂,象磁石,使学生很快进入兴奋状态,并深深吸引着学生,唤起学习的热情。可见,教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。从激励学生积极自主的参与学习,激发学习数学的兴趣的角度来讲,数学教师的教学语言艺术应是直象性、趣味性、动态性和简洁性。
1、直象性。所谓直象性是指语言直观、形象的美感。数学教师的语言应是尽量多地借助教具、图表、仪器等,或借助比喻,把深奥的理论知识化为生动感人的意象。
2、动态性。教师语言动态性的体现首先应是”抑扬顿挫”,不过,这四个字里蕴含着丰富的艺术性,怎样把握好顿和挫,这应是值得我们永远探讨和体会的;其次是”富有情感”,用情感将语言动态化,引起学生情感的共鸣;再者是”富有启发性”,用好语言、语调、动作、表情启发思维。
3、简洁性。教师的用语应简明生动,不呆滞冗长。有些数学知识或规律,描述详细,又枯燥无味,不易于学生的理解和记忆,影响学生学习的兴趣。
四、数学教师的情感是影响学生学习兴趣的因素。
“亲其师,信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱,感受到积极期望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验,就会愉快地接受教师教诲,并努力把这种教诲转化或行动,变为努力学习和掌握数学的动力,便可有效地激发兴趣。
总之,一个数学教师要培养学生对数学的兴趣,工作是长期的,方法是多样,要在工作实践中积极摸索、总结,不断改进,一定会有所成功。
评语时间 :2020-07-27 16:47:29