踏平“坎坷”成大道

本次培训我共选了39门课，有的课程一听再听，颇有感悟，我深深地感到教师要有明确发展的途径。

一、科学的自我反思。教师在教学前要反思，亦即在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素。教师在教学中要反思，因为在教学过程中，不可预料的情况会时时发生，需要教师随时作出反思，以进行及时的调控。教师在教学后要反思，教学后，教师要静下心来想想教学全过程，思考教学的成败及其原因。

二、自觉的教学教研。教师要意识到教学教研的必要性，知识经济时代是创新教育的时代，如果没有研究就发现不了可能创新的问题，也就无创新可言，自觉的教学科研是教师自我发展的必走之路。教师要掌握基本教学科研方法，比如：对问题的分析研究，课题论证，课题申报，资料的收集整理，研究方法的选用，以及研究成果的提取与展示等都需要采用合适的方法，才能事半功倍。

三、积极参与校本培训。校本培训包括不定期请专家、学者到学校进行专题讲座，指导发展活动；申报课题或承担当地的各种教研活动，如音乐研讨课、示范课、观摩课、各种竞赛活动，以及其他一些教师不出校门就能参加的校内教研活动，因此，校本培训已是教师发展的一条十分便捷的途径。

四、开放思想，进行校内外交流。在校内如能开展相互听课、集体备课、说课商讨、辅导等活动，都能使音乐教师相互借鉴，集思广益，共同切磋，共同进步。走出校门，与外校教师一起交流，则更能取百家之长，补自家之短。所以，音乐教师应保持开放心态和开放思想，积极参与校内外的交流活动，以求取发展。

五、坚持自学提高。教师要坚持作反思记录，这往往会获得对自己教学实践比较全面的认识。教师要订出自学计划并持之以恒的落实。教师更不能放松对自己音乐专业水平的提高，这是最重要的。

    综上，音乐教师的专业发展是一个长期的、逐渐进步的过程，实在探索性、反思性教学实践中成就的，教师要有专业发展的意识，要积极探索有利于专业发展的途径，踏平“坎坷”成大道。