浅谈初中英语写作教学方法

    随着英语教学的不断改革和发展，英语写作越来越受到重视，而且在考试中所着的比例越来越大，因此英语的写作教学越来越成了当前老师们热衷的话题，现将我近年来就英语写作教学略谈几点：

1.读写不分，范文引领。

     阅读文本是学生获得信息的主要途径，也是给学生提供语言支撑的重要基础。一篇好的文章它告知读者的信息图。引导学生范文译读，关注文本内容，和学生一起找关键词，文本的重要句子，为写作做好准备，写作前可以和学生一起把关键词用口语训练的方式连串成一段话，必要时引用文本的重要句子或谚语俗语等；我想再不想写作的学生到这时也不得不动笔了。

2.学习写作，需要过程。

    过程是需要经历的；如；写前的准备活动。明确主题，归纳文本，获取信息，提取语言，归纳结构，列出提纲，完成初稿等。写作过程是需要体验的；在完成写作前活动后，学生就要动手写作了，当然有的学生拿着笔在思考，有的在写，有的在观望，但不管是什么状况，他们的写作必须是真实的，真是的写作是告诉别人知道的东西和他们不得不想要知道的东西；即学生的写作必须是用手，用脑用心来完成的习作。过程是需要习得的；在学生完成初稿之后，就要展示自己的成果，让大家评价，互评或自评，这一步骤在教学过程中，往往被老师们忽略，但我认为是不能忽略的而且还是很重要的，因为通过评价，谈论可以起到同学交流，修改，合作，提高写作水平的作用，可以使初稿趋于完善。学习写作就是改进写的过程，只有不断修改，不断反思，才能进步。反思的越准确，进步得越快。

3.搭建平台，训练思维。

    对于基础较好的学生来说，写作训练可能不是一件难事，但对于写作有困难的学生，必须给这部分学生搭建一个平台，让他们平稳过渡。如，提供适合他们喜欢的阅读文本，利用课外时间或约定的时间向老师汇报，或口头的或书面的，形式不限，经过一段时间的阅读，这些学生在词汇和阅读方面都有所提高。我去年所任教的七年级两个班级就是用这种方法实施的，经过半年或一年的努力，这些学生都获得了可喜的效果。指导学生阅读，启发学生思考，鼓励学生学习，评价学生过程，培养学生策略等一系列的手段，是教学过程不可缺少的。

    以上三点是我近几年来英语写作教学方面的一点浅议，本人也是一直不断尝试不断学习不断总结。说实在的，刚从初一上来的学生，大部分的人都害怕英语写作，经过我一年半载的英语过程写作方法的尝试，到了初二下半年以后，学生们基本上都喜欢写作了，当他们拿出他们的作品与同学们分享的时候，我看到了他们的喜悦，他们的满足。这样的写作过程训练给他们带来的收获是，中考时的作文得分比语法综合运用题要高得多。我想，这应该是好的结果取决于好的过程。