本节课主要介绍WORD的应用，本节课之前，学生已经学习了相关知识，有一定的基础。

平时，大部分上课时间，都由老师讲解和学生练习打字占据，虽然本校是县城小学，但是有部分学生家中还是没有电脑，打字速度很慢，枯燥的练习，让他们更加乏味。这节课我特地安排了一节和平常练习打字不一样的课，给他们安排任务，认识到自己的不足，从而在平常更加刻苦练习。在上课前，我向学生透露了本课的学习内容，让大家想想怎样做小报，要选哪些内容，学生纷纷发表自己的意见，课堂一下活跃了起来。最后我在听取学生意见的基础上，把学生分为了几个小组，布置作业做如下要求：

1、每小组合作完成一份小报。

2、为自己的小报取一个靓丽的名称，设置一个漂亮的版面。

3、结合学校组织的活动，利用数码相机拍摄活动的照片，标志性图片，收集和调查统计自己需要用到的资料。

学生在这一个星期里，通过全体小组成员的共同努力和老师、家长的帮助下，积极收集有关规范语言文字的资料。材料的形式有文字、有图片，还有一些统计图表。其中涉及的内容包括，班级举行的“请讲普通话”、“规范语言文字”等。前期材料的收集，工作做得细致有序，学生的积极性高。

在课堂上，同学整队带着自己小组的作品来到电脑教室，在小组成员的协调下，把这些收集的材料输入电脑，然后分工整理素材。同学们各有分工，打字快的同学负责文字录入工作；美术好的同学负责版面设计和颜色搭配工作，更有其他同学给与指导意见，场面一片和谐。

案例分析：

新课程的理念，提倡在学习处理信息技能的同时，关注培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作打下必要的基础。

信息技术的教学开放的，综合的，信息技术课也因此而丰富多彩。这堂课确实是更贴近了新课堂标准的理念，受学生欢迎。

一、开放、综合的课堂让信息技术课充满活力

目前，任务驱动是很多教师采用的。让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练。在课前，作业由学生提出，不是机械的学习，每个小组的同学选择喜欢完成的一项或几项，对他们来说没有负担，能从中获得更多的快乐。

二、开放、综合的信息技术课带给学生的更多的是能力，如写作能力、版面设计能力……

学生在收集素材的同时培养了很多能力，每位同学都会选择自己能胜任的任务，学生经历了这项活动，他们知道了规范语言文字的重要性，对自己平时行为提出了更高的要求，知道了学习基本技能的重要性，更多的是为了提高他们合作、创造、思考分析的能力。