个人研修成果

  为期几天的网络研修已接近尾声，虽然在学习过程中感到很累，但是收获颇多。在这一段时间，我更新了教学理念；通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法；当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进。总的来说，通过这十几个个专题的学习，我受益匪浅，收获颇多。

本学年英语组的小课题研究为：利用英文绘本，提高学生的英文阅读量和阅读能力。 目前我校学生英语阅读量和英文阅读能力都有待提高，为提高我校学生的英语语言素养和培养学生的英语思维品质，本学期英语组从以下几个方面开展了研究：

一、阅读理论和阅读教学方法的学习。

英语绘本教学是近几年刚开始兴起和推广的，对于我们教师自身来说英语绘本教学的理论和方法都是欠缺的，因此我们从提高自身的教育教学理念和教学水平着手，抓住尽可能多的学习机会，参加区、市甚至全国各级各类的培训和课堂观摩活动，通过这些学习来了解目前最前沿的教学理念和方法。同时还积极阅读关于英语阅读教学的理论书籍，如《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》、《英语爱“拼”才会赢》等。

二、英文绘本分级共读。

我校学生的课外英语阅读量较不均衡，有些同学的阅读量较大，有些同学的阅读量较小甚至为零，这就导致了学生的英语水平也有很大的差异。为了调动学生的英语阅读氛围，提高学生的阅读兴趣，英语组开展了“英语绘本分级阅读”活动，利用《丽声分级读物》和一些优秀的绘本并根据年级选择不同的共读读物。三年级共读《丽声拼读故事会》第一级；五年级共读《Piggie and Elephant》系列绘本；六年级共读《丽声拼读故事会》第六级。共读时间为早读，共读方式为教师讲绘本、教师带读绘本、学生齐读、默读、分角色朗读、角色扮演等不同的形式。

三、绘本阅读教学的探索。

1.“自然拼读阅读教学”。吴雯老师利用绘本《丽声拼读故事会第六级》，把自然拼读和国际音标教学相结合，培养学生的拼读能力和语音素养，从而提高学生的阅读能力。并布置海报作业，让学生巩固所学内容。

2. 利用思维导图指导高年级学生精读英文绘本的能力。为了提升学生的阅读理解、提取信息，总结归纳的能力，李湄老师把思维导图与英文绘本相结合，帮助学生精读文本内容。培养孩子利用思维导图分析人物特征、梳理故事发展顺序和脉络、分析因果关系、对比人物、事物之间的异同点、找出文本中的关联词、近义词、反义词等能力。

3. 利用多种资源和途径，拓宽学生阅读量。丁腾飞老师不断鼓励学生利用课外时间多阅读绘本，可以自己购买和使用学校的图书馆资源，以及把自己购买的英文绘本借阅给学生。利用网上资源“一起作业”平台，布置适合学生阅读的英文绘本，在第二天的课堂上利用几分钟时间做一个简单交流反馈，带领学生学习阅读英文类绘本。丁老师在个人博客上传好的英文绘本，学生们可以通过浏览教师博客阅读英文绘本。

四、开通“小学英语绘本悦读”公众号

为了给学生提供展示自己讲英文故事的平台，英语组开通了“小学英语绘本悦读”公众号。只要是想展示自己的声音魅力的同学，都可以把自己的作品上传到公众号上供大家交流、学习和欣赏。

研究成果：

1. 形成了英文绘本共读的常规。现在三、五、六年级已经形成了英语早读读英文绘本的常规。共读模式从一开始的教师领读已经过渡到了学生能自主阅读、并能演一演绘本中的部分的内容。

2. 学生阅读量的提升。通过多种途径，如：早读、课内主题阅读、课外阅读、网上阅读等，学生的阅读量有一定的提升。学生自主学习和阅读的兴趣也有所提高，比如五年级学生通过优质的学习资源，如英语趣拼音、百词斩、伴鱼绘本等软件课下自主阅读、学习英语，并把自己的学习成果每天打卡分享到班级群里。

3. 通过绘本阅读，学生本学期制作了不同主题的海报、思维导图、贺卡、自制绘本等形式的特色作品。

4.教师在绘本阅读教学方面的成长。通过理论知识、课堂教学的探索，教师自身也在绘本阅读教学方面积累了一些经验和心得。