研修成果

一、研修的主题：如何组织语文教材中设计的学生活动 

二、当前存在的问题及现状：  我校在语文教研活动中经常讨论这一话题，就是‘如何组织语文教材中设计的学生活动’。说的多、提的也不少，但都没有达成共识，也许是“活动的形式或方式”单一，缺泛地域和生源区分。觉得总是在表面上做文章，没有起到真正的作用。  经过讨论、梳理、总结出以下几种现状：虽然明确学生活动有利于培养学生的提出问题，分析问题以及解决问题的能力，但是有相当一部分老师觉得麻烦，而且效果不显著，要么稀里糊涂搞一搞；要么干脆省略不搞这个环节，随便给学生出几个问题，让学生找一找，划一划，接下来就是让学生背去吧，把学生的活动时间白白浪费。 

三、原因分析：  有些教师还是受传统应试教育的影响和考评机制的束缚，放不开手脚，又急功近利，只是重视知识的传授，教师的讲解代替了学生的自我感知、感悟。另外，一部分教师的语文教师教学能力不够夯实，组织学生课堂活动不能做到游刃有余。 

四、已有经验： 

积极参与校本研修，提高自身素养，加强集体备课。善于汲取集体智慧。教师在课堂四十分钟外下大功夫，吃透教材，了解学生，掌握教法，关注学生的思维过程和学习方法。解放教师思想，大胆地信任学生，组织学生进行活动，大胆展示。

 五、采取方法： 

1、校本研修和集体备课每周一次。 

2、坚持每周听优质课、示范课不少于两节。 

3、给学生创设活动、展示的氛围，教师转变原有的教学观念，与学生一起参与活动，不作旁观者，共享教学活动带给师生的快乐。 

4、教给学生学习方法，让学生在活动中思考问题，整理经验，积累研讨成果。 

六、需要的帮助： 

1、需要专业引领。 

2、加大教师提供外出学习，自我提高的舞台和机会。 

3、优化评价机制，克服单纯以考分给教师排名的弊端，让教师积极投身课堂教学改革。