2 我是什么

教学目标：

1.认识“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。

3.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。

4.初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。

重点：

1.认识15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。

难点：

1.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。

2.理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。

学前准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

第1课时

课时目标：

1.认识“晒、极、傍”等14个生字和多音字“没”。

2.体会作者用词准确、生动的特点，积累课文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。理解文中的动词“落、打、飘”，并能说句子。

一、猜谜导入，激趣入文。

1.同学们，你们会猜谜语吗？说说你平时是怎样猜谜语的。

2.聊天引出谜语，说说猜谜的方法。

总结：猜谜要看完整的谜面。如果看到一半便猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

3.我们一起来猜猜下面两则谜语。

重点引导学生边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，直到得到正确的谜底。最后把答案代入到谜语中念一念。

课件出示：

4.师生分别将“雪花”“冰雹”这两个答案代入到两则谜语中，逐行验证。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们，今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2.课件逐段出示课文，学生初读课文，逐步排除错误答案，最终得出谜底“水”。

三、链接预习单，检测字词。

课件出示： 1.请大家打开课本第5页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。

2.链接预习单，检测字词。

（1）预习单反馈:朗读课文、圈画生字、标自然段序号的情况。

①可爱的水宝宝出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的画面），你们能帮帮它吗？

②检查生字认读情况。

（2）链接预习单，解决难点。出示孩子们圈的难读与难理解的词语。（预设:“灌溉田地”“淹没庄稼”）

课件出示：灌溉田地    淹没庄稼

（3）寻找规律，猜猜词意。找一找：加点的字有什么共同点?（都有三点水）

（4）偏旁归类识字：出示文中带有三点水的词语：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）

课件出示：水滴    小溪    池子    海洋

四、指导朗读，感悟水之变化。

1.朗读体验，感受水变化之丰富。

（1）学习第1自然段，了解水的变化。

水娃娃会变，它变成了什么呢?请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。

①生朗读并圈画。

②交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽”“云”）

（2）结合板书，了解水变成“汽”“云”的过程。

①师随机教学生字“晒”。（师出示“晒”生字卡，正音——组词——想办法记住）

②生结合板书，说说水变成“云”的过程。

③师随机出示词卡“极小极小”，教学生字“极”。（读准字音；结合生活经验理解词意；并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字；还有哪些极小极小的东西；读出小的感觉。）

（3）结合生活经验,积累词语。

①读句子，提取信息。（了解水变成云的过程）

②随机教学生字“傍”。（读准字音——结合字理识字——理解“傍晚”词意）

③联系生活，积累词语。（穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“乌云”，早晨披红袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披红袍的“我”叫——“晚霞”。）

（4）指导朗读，感受水变化之丰富。

（5）引导学生联系生活，说说云的名字。

①师生合作读。

②男女生配乐朗读。

2.朗读体验，感受水变化之奇妙。

学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。

（1）创设情境,出示动画：“我”越升越高,体温越来越低。你听，风伯伯来了，“我”越来越冷，“我”又要变啦!

学生练习用“越____越____”说话。师相机出示“变”字，教师范写，学生书空。

（2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢?（读课文并圈画）

（3）交流反馈。（师板书：“雨、冰雹、雪”）

作者用这种写法，把冰雹、雪花的样子写得多生动呀！

（4）播放微课，了解“冰雹”。

（5）指导朗读，感受“落、打、飘”用词的准确。

（6）想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙。

师：老师读到第1句的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你们读读第2、3句话，说说你们仿佛看到了什么。（体会“打”的速度最快，“飘”的速度最慢）

雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢?请把“落、打、飘”对号入座。

五、小结巩固，趣味延伸。

1.同桌合作朗读第1、2自然段。

2.谁能完整地说说“我”的变化？

3.用“我是水，我会变……有时候，我……有时候，我……”连起来说一说。

4.其实，“我”还有很多本领呢!“我”还会变成什么呢?

5.学生结合生活经验和课外知识交流。

水娃娃真神奇，真是千变万化！

（音乐律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水变化之奇妙。

第2课时

课时目标：

1.会写“变、极”等10个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解水既能给人们带来好处，也会给人们带来灾害。

一、随文识字，品读课文。

1.正确朗读长句子。

水娃娃就这样循环变化着，多么有趣呀！下面请同学们自由读读第3自然段，想想“我”的家在哪里。

（1）学生自由读第3自然段。

（2）师生交流。

2.读出长句子的节奏。

（1）指导读出节奏、轻重。

（2）学生自己试读、点读、个别展示读、全班齐读。

3.读出长句子的画面。

（1）观察句子，水有什么变化？

（2）说说“我”在不同的家里，都会做些什么。

（3）联想画面，语言表达。

同学们，观察这四幅图，说说你似乎看到了什么，听到了什么。

（4）指导读出不同的场景，男生读、女生读、男女合作读。

二、品读课文，积累运用。

1.出示第4自然段，水宝宝到底有什么脾气？

2.检查学生能否将整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”“暴躁”。

（1）看“灌溉田地”的图片，说说庄稼会对水宝宝说些什么。

（2）课件出示水发电的情景，说说水发电给我们的生活带来哪些方便。

（3）“我”脾气温和时还会做哪些事情？

（4）“我”脾气暴躁时会怎样？指名读句子。

（5）课件出示洪水暴发的情景。看了视频后你有什么想说的？

（6）师生合作读。

4.句子训练，进一步感受水的“温和”和“暴躁”。

水宝宝脾气温和的时候，它会_______________，会____________。

水宝宝脾气暴躁的时候，它会_______________，会____________。

因为水宝宝会灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很温和。

因为水宝宝会___________、___________，所以人们说它脾气很暴躁。

5.指导朗读，感悟水的双面性。

（1）男女生合作读第4自然段。

（2）说说你发现了什么。

（3）师生合作读：学生读水温和的部分，教师读水暴躁的部分。

（4）教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化以及事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

6.为了让“我”光做好事，不做坏事，人们想了哪些办法管住“我”？

三、引导观察，指导书写。

1.比较结构，发现相同点。

（1）生自主观察生字“极”“傍”，说说这两个字的相同点。（归纳:左右结构，左窄右宽）

（2）教师范写“极”字，学生当小老师评价。

（3）归纳书写要点。

（4）学生在书上田字格中描红，练习写字，师巡回指导。

2.展示评价，二次修改。

（1）师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”，生对照进行评价。

（2）生生互评，二次修改。

3.呈现儿歌，生字复现。