通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力，通过本次研修学习对学习活动组织与评价设计，得出以下心得：

课堂教学中，尤其是在探究合作的教学方式的课堂上，学生学习活动的组织设计更是重要。探究活动是学生个体独立完成，还是采取小组合作的方式；合作小组是两人一组，还是四人一组，组内成员如何构成；小组进行完探究活动，如何进行交流活动，是每个小组派代表发言，还是学生个体自愿发言；交流活动是一个专题进行完，再进行另一个专题，还是每个小组把所有的内容依次都汇报完；等等。这些问题都需要根据具体情况进行认真设计。

1、教学过程及效果的评价与反思

教学活动实施后，要针对教学过程及效果进行评价与反思活动，这对于教师的成长是非常重要的，对于提高教师的教学设计能力也是非常必要的。教学效果的评价，最关键的是要看每一位学生在知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等方面是否都有提高和进步。同时，教师要在教学设计方案中将教学实施的详细情况进行记录整理，特别是学生的各种活动和各种观点，并且对教学设计的各个环节进行反思：教学目标的设计是否合理，是否在学生的最近发展区内；教学内容和教学情景的设计是否真正做到了基于学生的经验，具有基础性、现实性、现代性；学习任何和学习活动的设计是否具有驱动性，吸引学生参与，是否探查了学生已有的相异知识，了解了学生想要探究的问题；学习活动组织和管理形式的设计是否有效；教与学的材料的设计是否充分、适合等。

在进行教学设计时，可以由确定教学目标开始依次进行，可以先从教学内容的选择和设计开始，也可以受某种有意义的学习任务或活动激发。总之，不论教学设计的先后顺序如何，对教学进行系统的设计和安排都是必要的。

2、初中化学新课程教学设计

综合而言，现代教学设计更加重视学生的发展需要、学习规律及心理特点，教学目标要求多元化；教学内容既要注重结构化，突出有意义的联系，又要关注学生经验和社会生活实际；教学过程则倡导以问题和任务为驱动、以自主探究、合作学习为主要形式的建构过程和学习活动；教学评价应与教学过程有机整合，采取促进学生发展的多样化评价策略。

主要学习体会有：在每个主题下各选择了一个鲜活的初中化学新课程的实际教学案例进行理论和实践研究，使初中化学教师对初中化学新课程的理念、教学目标的确定、教学内容的选择、新教学模式和新教学评价方式的形成等产生新的、深刻的认识，全面提升初中化学教师的教学能力和研究水平，促进初中化学教师的专业化发展，感悟初中化学新课程的魅力。