水的净化教学设计

教材分析：

   教材从纯水、自然界的水以及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，在编排上，从纯水与自然界的水在视觉上的差别引出沉淀、过滤、吸附等除去水中不溶性杂质的方法。本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

学情分析：

   学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质，但不太清楚水中有可溶性杂质，对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程；听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪心理应处于兴奋和好奇的状态。

设计思想：

  本节课首先从水资源短缺引入，继而引入水的净化，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法; 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，观看视频预览，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于“自来水净化过程”的这个难点，主要采用观看视频、课堂讲解启发的方法突破，对于“过滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。

教学目标：

      1.了解纯水与天然水的区别。    

  2.了解自来水生产流程，理解沉淀、吸附和过滤等基本方法。

  3.初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。

  4.通过对水进化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

  5.通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。

教学重点：

     吸附、沉淀、过滤等净化方法

教学难点

过滤的操作方法和注意事项

教学准备

   小组分配；仪器准备：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、滤纸等；药品准备：明矾、活性炭、浑浊的河水等；视频资料等。

教学过程

    一、情景导入

  新闻图片导入：2019年我国北方持续严重干旱，造成庄稼减产甚至绝收，一些当地居民饮用水出现困难，不得不从一些面临干涸的水坑里取得一些仅有的水资源。

PPT展示2019年干旱情景（设计意图：增强学生关注社会意识）

问：这些水能喝吗？为什么？

回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）

2．提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

学生回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）

3．肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

学生思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。

（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）

4．陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。（明确本课题的教学内容）

二、自主学习

学生自主学习74-75页，思考下列问题

1、水为什么要净化？

2、明矾有什么作用？

3、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？

4、过滤是分离________ 与 _______混合物的一种操作。

5、过滤操作需要哪些仪器？

6、过滤的操作要点有哪些？

（让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢）

三、学生小组讨论，找出共性问题

四、合作释疑

（一）观看视频：自来水厂净水过程

思考：

1、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？

2、明矾有什么作用？

3、实验4-1中的现象、结论如何填写？

学生交流，教师适时点拨:

 补充讲解：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。

（  增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。）

补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。

（扩宽知识面。）

提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？

讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 

 (感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。)

(二)过滤

过渡：

通过上述学习让我们已了解净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附等方法。

请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。      那如何让将他们彻底分开呢？过渡到过滤操作的学习。

“过滤”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，下面我们就一起来攻克它，大家有没有信心呢？

齐答：有

请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。      那如何让将他们彻底分开呢？过渡到过滤操作的学习。

（激发学生动手实验的欲望）

学生观看视频“过滤操作”

思考：过滤中的要点。

交流讨论后，学生分组动手实验

（熟练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。）

学生评价：

（1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。

（2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。

（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。

（指出共性问题，以便一起大家注意）

交流展示：

请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。     （  （与同学们分享成功的喜悦，同时再次强化操作要点）

教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。

      （辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。）

拓展延伸：

提问：

1、自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

2、如果经过两次过滤，滤液仍然浑浊，原因可能是什么？

3、生活中有哪些物品可以代替实验室的滤纸和漏斗来过滤液体?

（可引五、反馈检测

1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（           ）

    A、水和二氧化锰          B、铁粉和铜粉

    C、酒精和水              D、泥沙和食盐水

2、能除去河水中的不溶性杂质的方法是（           ）

    A、沉淀     B  、 过滤     C、吸附

4、自来水厂过滤池的作用是（            ）

A、除去矿物质       B、杀菌消毒

C、除去不溶性杂质   D、除去各种杂质

3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是

     （            ）

A、沉淀     B、消毒     C、过滤    D、吸附

5、生活中常见的应用过滤的例子_________________导学生交流讨论解决，让学生体会到生活中处处有化学，从而激发学好化学的愿望）