从事体育教学工作多年，工作中希望更好地激发学生运动兴趣，让学生积极主动地参与体育锻炼。初中身体素质锻炼是一个很不错的运动项目，我发现在我教授的过程中就存在问题。绝大多数学生非常喜欢教学比赛，对身体素质的学习缺乏耐心，尤其是对动作技术的掌握缺乏顽强的意志进行磨练，对我指定的技术动作内容很难完成。为此我课下问了几位学生，他们对我说身体素质的练习比较枯燥，学生的表现欲难以发挥，部分基础较差的学生存在抵触情绪。这就要求老师在教学设计上要增强趣味性，充分发挥学生的主观能动性和团队协作意识，从而达到教学目标。

   第一节课我采取了常规的教学方法，教授身体素质的基本动作技术，让学生进行练习，使学生初步掌握了身体素质锻炼的基本技术。下课前按照学生的技术水平，我把学生分成能力趋同的4个小组，并让学生自己选出组长，给每个小组布置了一项作业：在指定的场地位置，利用5个小垫子为障碍，自行设计一个包含这节课学习的动作内容，看看哪个小组设计的最为合理，练习的难度最大，下次课进行评比。

   第二次课学生们热情高涨，在各组长的带领下，上课前就按照自己设计的身体素质练习路线布置好了障碍物，等待老师评比。上课了，我认真观察了小组布置，可以说同学们的设计独特又有创意，我随即问问同学们哪个小组设计的最好，他们都说自己设计的最好。我说怎么评定小组设计，他们说进行练习，进行体验，看看谁的设计做出来的效果最好。我说现在每个小组长带领你的小组回到你设计的场地进行练习，要求每个学生都完成5次练习后和其他三个学习小组换换场地练习，最后小组长综合每个学生的意见给出评价。学生在小组长的带领下，兴致勃勃地开展了身体素质练习，在学生练习的过程中，我一般给学生做指导，一边鼓励学生：同学们你们要想总结出哪个小组设计的障碍难度大，必须认真学习，认真体验，否则你给出的评价就是不够准确的。听到我的话，学生的练习更加认真了，情绪也更加高涨起来，第1轮练习结束后，同学们拿出自己的意见，评选出了最佳的障碍设计。我说同学们通过体验，我们评选出最佳设计，现在给每个小组两分钟时间进行讨论，更改你们的设计，看看能不能超越最佳设计，学生们热烈讨论起来，并动手重新布置了障碍物，我对学生们又提出了新要求：每个小组在每个障碍场地练习时间为5分钟，最后选出最佳团队进行表演。听到我的要求，同学们个个跃跃欲试，在各组长的带领下马上进行了练习，在这次练习过程中，我没有过多的给学生进行指导，而是诱导他们互相学习，互相鼓励，发扬团队精神，共同达到目标。一节课很快结束了，学生意犹未尽，他们一边擦着汗水一边对我说：老师，下次我们还要比一下，看看学生们，我欣慰的笑了，我知道这次课取得了成功。