1、教学目标

1)知识与技能

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

2)过程与方法

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3)情感、态度与价值观

培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2、学习者的分析

学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。

3、教具与学具

电化教具：多媒体课件

4、教学过程分析和设计

教学流程图

设计内容 设计意图 活动层面

教材处理 师生活动

    创设情境

    引入新课

    一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?

    类似的事例还有吗?(启发思考) 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

    由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。

    认知层面

    想想议议学物理

    二、功率的概念及计算公式

    1、引导回顾速度的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。

    2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

    物体所做的功 所用时间

    a 1000j 5s

    b 1000j 10s

    c 4000j 1min

    d 6000j 1min

    3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。

    4、想想议议：

    投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。

    5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢?

    6、介绍功率的概念及计算公式

    并以适当的事例加以巩固。

    例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60w，表示什么意思?

    引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

    7、巩固提高：

    提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?

    教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法?

    学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，

    再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

    利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?

    学生讨论过程。

    教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。

    教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?

    学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。

    学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。

    教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。

    温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

    用类比法

    学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。

    学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。

    学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。

    设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。

    通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。

    加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

    让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。

    知识的运用与迁移

    三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。

    1、想想议议：

    物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?

    2、例题：体重为900n的爷爷与体重为300n的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：

    (1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;

    (2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;

    (3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。

    以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?

    3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。

    教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。

    引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

    学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。

    学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。

    对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识

    使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力

    练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

    小结

    四、小结

    请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获?

    学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。

    给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。

    点评

    功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以想想议议学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。