教学《一二三四歌》

    将微课以学生们喜闻乐见的形式应用于音乐课堂的教学中，从而使学生在一个相对轻松又富有乐趣的的环境中掌握所学知识。微课不仅为学生创设了真实、动态的学习情景，更使学生的学习从课内扩展到了课外，极大地增强了教学的开放性，增加了学习的信息量，丰富了教学内容，且激发了学生的学习兴趣，在提高教学效率方面发挥了重要作用。笔者在农村中学有着多年的音乐教学实践，结合农村中学生淳朴好动、天生对音乐模仿能力强的特点，加上笔者利用微课进行教学《一二三四歌》的实践经验来肤浅地探索一下利用微课提高音乐课堂实效的方法。

教学《一二三四歌》通过播放制作好的微课，通过阅兵仪式视频的导入博得学生的眼球，振奋学生的精神，接下开再向学生展示前奏，轮唱，齐唱，领唱、合唱。在前奏部分，先从小鼓轮奏开始，引出号角似的旋律，非常雄伟，体现了朝气蓬勃的精神面貌。在轮唱部分，采用轮唱的创作手法，使两个声部先后模仿，歌曲的开始处两声部起唱同一旋律，在第一声部进入两拍后第二声部进入。两声部交错重叠进行，并保持良好的和声关系，造成前后呼应、此起彼落的音乐效果。在齐唱部分，前4小节采用模进和重复动机的写作手法，制造出音乐紧张、严肃、活泼的气氛。而在第5-8小节，节奏相对舒朗，体现了战士们乐观、坚定的信念，此段歌词采用衬字、重复“一二三四”口号数字的写作方法，犹如语言游戏般，生动地再现了“团结、紧张、严肃、活泼”的军营生活。在领唱、合唱部分，使用领唱加伴唱的形式，同时在伴唱中夹带表演。领唱者“嘿、嘿”的呼叫与掌声、伴唱相呼应。之后的旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着口令声。在这段歌曲中再次出现了军营中战士们常用的轮唱形式，仍然是采用重复前一句曲调的手法。两个乐句之后、两个声部合在一起，到“一二三四”时，变成纯粹的口令声。它重复三遍之后，用丰厚的和声同唱“战士的歌”这一句，然后从头反复唱第二段歌词。结尾时，高音声部用长音唱“战士”两个字，而低音声部按行进的步伐，齐声高呼“一二三四”的口令与之相配合，最后又同声高唱“战士的歌”结束全曲。这种创作手法鲜明、直观地表现出部队战士列队行进时的精神面貌，生动地刻画出行进中豪情万丈的战士形象，把我军指战员饱坚毅的精神面貌体现的十分完美。学生在观看微课的基础上，能很快进入情境，乐唱《一二三四歌》，能根据歌曲风格的需要，运用饱满而有弹性的声音，热情高昂的情绪演唱歌曲。

总之，通过在平时日常教学中的这种尝试，我的音乐课堂气氛异常活跃，学生们学习音乐的积极性和主动性有了很大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学习音乐的兴趣空前高涨。作为老师的我由衷地感到高兴，也切实体会到了利用微课教学带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我要做的还有很多，还需要在实际教学中不断地学习提高，并将之有效地应用到教学实践中去，不断地充实我的音乐教学，真正做到帮学生提升学习音乐的兴趣，努力学好音乐。