近年来，信息技术已在中学音乐课堂上得到了广泛的应用，它改变了以往的将黑板作为教学主体的教学模式，通过声光电的有效结合，把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维、吸引学生主动学习、提高学生多方面能力的教学目的。信息技术灵活多样，与信息技术整合后的音乐教学改变了以前教师只能用简单的“授——受”的教学方式，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，提高了音乐课堂的教学效率和学生的审美能力。现在，就让我们一起走进与信息技术整合后的开放的音乐课堂。

  兴趣是最好的老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

  在传统的音乐教学过程中，学生对单一的教师唱或听录音机讲授知识时，往往会感到课堂枯燥、单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很低。这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。

  因此，多媒体生动的画面和影像以及音乐片段的使用，使学生对所学内容更感兴趣，从而激发学生学习音乐的兴趣。

  在音乐教学中，情感是一个十分重要的因素，还有传情的功能。例如，笔者在教歌曲《大海啊，故乡》时，采用多媒体把静态变为动态。首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，渔民们钓到鱼的喜悦，使学生有身临其境之感。学生忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入到对大海的向往中，被大自然的美丽和海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海，从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学，提高了学生的审美素质。

  学生从认知入手，借助形象，引发感情，展开想象，启动思维，从中感受、体会、理解这种知识。这种对大自然的向往，抓住了每一个学生的心灵，提高了学生的审美素质，引发了情感共鸣，进入了物我两忘的境界。

运用多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换和画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率。还有，利用电脑画面的形象生动，能优化教学过程,师生双边活动有机结合,并且教师教得轻松,学生学得容易，因此这是一种提高教学效率的好方法。