课题 ：        散          步

                 莫  怀  戚

一、教学目标

   1、知识与技能

    整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。

   2、过程与方法

    体会文章中的深长意味，借鉴 “以小见大”、“举轻若重”的写作方法。

   3、情感态度价值观

   培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。

二、重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。

2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。

3、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

三、课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

四、教学手段：多媒体

五、教学方法：诵读法  探究质疑法

六、教学时间：一课时

七、教学步骤：

一、激情导入，沐浴亲情

    播放音乐《让爱住我家》。

师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。让我们一起走进《散步》，感受那浓浓的亲情吧。

二、走进文本，感受亲情

 出示学习目标并板书课题

〈一〉作者简介

莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。

〈二〉感知课文：

1、检查预习（给斜体字注音）

熬（    ）酷冬（   ）分歧(   )拆散  （    ） 霎（        ）

 各得其所（　）

〈三〉用生字词造句

信服  相信并佩服。

霎时：短时间。

分歧：思想、意思、记载等不一致，有差别。

拆散：使家庭集体等分散。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

水波粼粼：形容水十分明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排

要求随意用三个词语造一个句子。你会吗？

〈四〉听读全文，整体感知

1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。

2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

3、检查阅读效果：（屏幕显示）

A、散步的人有哪些?

B、散步的季节呢?

C、散步的地点?

D、散步中发生了什么事情?

E．结果如何?

三、自主合作探究，品味真情

    同学们以小组为单位分析课文，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

[提示质疑]

1.分歧是怎样产生的？

  母亲要走大路儿子要走小路.

2.母亲为什么要走大路？

  大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好

3、我在解决分歧时为什么感到责任重大？

  因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早以习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以我感到中年人的责任重大。

４、分歧是怎样解决的？

“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路，母亲固然听儿子，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路，这样我们在阳光下，向着菜花，桑树和鱼塘走去。

5.[教师引导]展开想像，体验感受一下，

  如果你是文中的小男孩你选择走大路还是走小路？

    走大路         照顾老人

    走小路  （继续引导 ）应该照顾老人

  ‚你们觉得父亲有没有考虑到儿子的意见呢？

        我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。                                                

  学生四人小组交流，在班里谈感受。

 6.看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

    学生讨论交流，教师适时点拨。

[教师小结]

    不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

四、重点研读，升华真情

   为什么在文章结尾，作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

   [教师小结]

    文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

五、拓展延伸，谈论真情

   联系生活，说说亲情故事

1.情景对话：

　　⑴当父母对你过分宠爱时，你应当对父母说——————　

　　⑵当父母不够孝敬爷爷奶奶时，你会说＿＿＿＿＿

　　⑶当父母闹矛盾时，你准备说＿＿＿＿＿

　　⑷当兄弟姐妹争吵时，你会说＿＿＿＿＿＿＿

2.抒写亲情，发手机短信给至亲。

你可以给父母写几句心里话。

你可以以“亲情” （如：母爱、父爱、家）为话题，写一组排比句或一组比喻句赞颂亲情。50字以内。

六、师生总结 ，咏唱真情

    我们学习这篇文章，懂得了家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

七、开放作业，抒发真情

1、真诚行动：

   回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

2、品读亲情：

    在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同欣赏。

课后小结

   《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

板书设计

散步     莫怀戚

母亲走大路 ↑承上

                             我

      散步分歧→           责任重大 →使命感

 妻子 

儿子走小路 ↓启下