通过学习收获很多

一、提高认识，转变观念，把信息技术引入语文课堂

长期以来，许多教师习惯于死死抱住两千多年来形成的传统教育方式不放，以承传传道、授业、解惑为己任，对学生依然宣扬“冷板凳热桌子”的苦读精神。摆在学生面前的始终是枯燥无味的教科书，天长日久，怎不让学生望而生厌呢？再加上应试教育的影响，繁重的课业负担压的学生喘不过气来，长此以往，语文教学无疑会走进死胡同，前途渺茫可想而知。 越来越多的有识之士开始认识到，未来的国际竞争首先在课堂上展开。教育的质量和效益不仅在于全面提高教师的自身素养，更在于掌握更加科学的教育方法和教学手段。

二、找准信息技术和语文学科的接合点，把信息技术引入语文课堂

信息技术和语文学科的接合点，也就是教材与信息技术相关内容的对接。能否找准其接合点是能否实现信息技术和语文教改整合的关键。当然，这一接合点是建立在学生认知水平的基础之上的。在课件的制作过程中，应始终考虑到学生的认知水平和接受能力，不能随意拔高和降低。

三、排除各种不利因素的影响，把信息技术引入语文课堂

把信息技术引入语文课堂，但不能走极端。许多教师在运用信息技术的过程中，往往过分注重新奇，而忽视了课堂的实效性。这是得不偿失的。运用信息技术，一定要讲究实效。抛弃各种不利因素的影响，是把信息技术引入语文课堂的保障。

在信息网络中，信息资源杂乱无章，有许多不适合小学生的需要，更不适合教材的需要。对于这些东西，就坚决不能引入课堂。在制作课件时，也不能为了追求新奇，将一些小动物或者与课文内容关系不大的动画设计进去。这样容易影响学生的视线，分散学生的注意力，降低授课效果。

综上所述，把信息技术引入语文课堂，努力实现信息技术和语文教改的整合，这是时代发展的需要，也是时代发展的必然结果。作为一种新型的辅助教学手段，它的利用远远不仅这些，有更多的东西和未知世界等待我们去继续尝试、探索、总结、推广、运用，更好的教学服务，提升教学质量。