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交互式电子白板的优点和功能 

一、交互式电子白板的优点

1、促进教学内容的灵活设计，实现教学内容的动态生成

传统上认为教学内容是一种确定的、封闭的知识系统， 课堂则是教师展示预设教学内容的场所。随着课程价值观和功能观的调整，学科知识的框架被认为是假设性的、动态变化的。对于预设教学内容的设计，教师可以合理安排交互白板的作用时机和持续时间，充分利用交互白板的标注，修改、保存等功能，实现教学内容的动态生成，从而使得整个课堂变得丰满而具有灵动性。比如在进行光合作用过程的讲解中，教师们就可以在叶绿体图片上进行标注，一步一步对光合作用过程进行讲解。这样学生们就可以按照老师的思路，促进其理解

和记忆。从生成性资源的角度来看，学生在互动交流时迸发出的新异想法、不同见解，或者教学过程中一些突发事件，都可能成为拓展性的教学资源，教师应善于把这种课堂的“意外”变成“动态生成”的资源。 比如进行蛋白质功能的教学时候，老师们提问同学为什么蛋白质被称为生命活动的承担者。可以让同学进行讨论，学生根据现有的知识储备，会出现各种答案。 在学生回答问题的过程中，教师应适时利用交互白板的批注和即时保存的功能捕捉这些转瞬即逝的智慧亮点，同时学生多方位、多角度启发学生进行思考和回答，将书本一些结论性的内容动态生成。

 2、提高教材表达力，突破重难点。

我们可以利用电子白板的特效，如聚光灯等来突出重点让学生明白知识点的重要性 而对于那些抽象深奥难懂的生物知识点 我们可以运用电子白板来展现丰富的素材 直观的事物 将抽象知识寓于丰富表象之间 或是利用白板不受时空限制的特点来进行真实实验的模拟等 化抽象为形象 化无形为有形 化深奥为浅显 这样自然可以帮助学生获取直观认知 ,提高教程的表达力，突破重难点

3、以学生为主体，增强师生互动

在使用交互式电子白板学生可以走下座位 走上讲台 在白板上展现自己的思维 进行相应的习题训练 而教师则以得到即时反馈 这样让教师与学生从幕后走向幕前 以学生为主体 让整个教学成为师生共同参与 教学相长的过程。而不是传统的教师一言堂，增加了师生间的互动。

 4、有利于教师专业水平的发展

通过电子白板的 “课堂实录” 功能记录了教师上课的点点滴滴， 对教师本身的反思学习是第一手好资料。 在发现自身不足的同时也是促进自我发展的好机会， 通过不断地自我反思不断地自我矫正， 相信对教师的理论水平和实践水平的提升是一个很好的途径。

二、交互式电子白板的功能

交互白板具有普通媒体共有的PPT演示功能外，还具有引起学生注意工具的聚光灯、放大镜和幕布，书写批注工具，内容组织工具的拖拽、克隆和显示隐藏功能，还能使用系统内部资源，以及调用外部的资源。

1、交互功能

交互式电子白板具有不同的模式，可以任意切换，比如授课模式、电脑模式、以及备课模式。

在授课模式下，我们可以使用电子笔和手指替代鼠标，在白板上进行操作，简单方便，更好地进行人机交互；在电脑模式下，它就是一台一体机，我们随时调用储存在其中的文件，如Word、PowerPoint、图片等资料等。

2、屏幕注释与绘画功能

交互式电子白板包含了传统黑板的所有功能，教师在实际操作过程中可以根据自身的需要进行选择用电子笔（普通笔、荧光笔、毛笔、排笔等）或手指可以随意的在白板中进行书写，比如普通笔适于书写整齐平滑特点，更加适合字母、数字书写，毛笔适于适合书写汉字），荧光笔（对重要区域透明标注）。在书写的过程中如果出现错误的话，可以随时使用交互式电子白板的板擦功能将错误及时清除。这样可以更直观地对一些模式图进行讲解，比如细胞的结构模式图，和一些重点知识点的批注和强调。

其次，教师还可以使用交互式电子白板的绘画功能，根据自己的实际需要从绘画菜单中选择直线、几何图形、喷桶等功能来进行绘制一些概念图、进行知识点梳理等。学生可以从图形图像中得到较为清晰、直观的信息。而且交互式电子白板拥有丰富的各种几何图形和生物化学仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如 : 基因在染色体上一节的难点是弄清楚染色体、DNA和基因三者之间的

关系 借助交互式电子白板提供的一些图形，如不同大小的长方形 椭圆、圆形等，存放在白板的资源库中，由学生到白板上操作，选择合适的图形组合成关系图构造出了一个清晰的染色体、DNA和基因三者的包含关系，增加学生对概念的理解，该过程让学生自己动手操作，参与进来，实现人机互动，加深学生对知识的印象，从而突破教学难点。

3、放大镜功能

教师在进行课堂教学的过程中，如果需要对某部分内容进行突出强调、提醒学生注意时，可以使用百宝箱中的放大镜功能，将这部分容易被忽略的内容进行放大，让全班同学都能够清晰的看到，在改变传统课堂局限性的同时，也可以一定程度上提高课堂的效率。比如教师讲解细胞器的结构时，比如粗面内质网与滑面内质网只有膜上结构不同，核糖体小且成点状分布，后面的同学不易看清这个图，这时只需要调用放大镜这一工具将内质网膜的结构放大，学生就会很清晰地分辨出粗面内质网和滑面内质网的不同。在讲基因工程的基本操作程序，教材上给的基因表达载体模式图较小，放到黑板上，部分学生看不清楚，也难引起学生的注意，就利用交互式电子白板的放大功能将质粒一部分结构放大，并列出该部分的功能。讲完之后再把这部分还原为原来大小，放大并讲解下一个部位 这不仅使班级所有的学生都能观察清楚还可以吸引学生的眼球，易于学生分析讨论，突出重点。

4、聚光灯

交互式电子白板中的聚光灯和舞台中的聚光灯功能类似十分相似，能够聚光灯的作用是可以将全班的目光吸引到屏幕上需要关注的地方。

在课堂教学过程中，如果在一段时间内屏幕上出现的内容较多时，聚光灯功能在这时就可以起到牵引视线，帮助学生集中注意力的作用。当需要突出的重点内容被聚光灯的光束凸显之后，其余的地方则会显示黑暗，另外聚光的区域可大可小，形状、位置也可以随意调整，以达到教学目的为准。

5、遮挡隐藏，分批呈现

拉幕功能具有遮挡隐藏，使知识会逐渐呈现。拉幕功能为课堂中人机互动提供了一种简单便捷的分层次的知识呈现方式，一定程度上吸引着学生的眼球，提起了学生的好奇心和求知欲。

6、实物展台

当外接USB实物展台连接好后，点击实物展台，则可以看到投影的画面。被投影的画面可以进行放大，缩小，旋转，用电子笔对试卷内容进行批注讲解。还可以对试卷进行拍照，保存。而且教师可以运用此功能进行对多张试卷进行评比，颁发勋章给优秀的同学，以此激励学生，活跃课堂氛围。

7、储存功能

交互白板能把在屏幕上的所有操作、涂写、以及课堂上发出的声音全都保存下来。所有板书过程都可随时保存及后台编辑管理，可以存为JPG、BMP、HTML 等图片或网页格式。在传统的黑板环境下，板书的擦除将毁掉课堂上许多生成性资源；生成性资源是一项非常重要的教学资源，是课堂中师生共同的智慧结晶。而交互白板就可以及时留下教学过程中的生成性资源。课后教师也能将储存的内容打印出来，供学生复习使用，还可以通过反复研究储存的全程录像，开展教学教研活动。

8、学科小工具

    生物学中，有一些是生物化学的内容。比如糖、脂肪、蛋白质的鉴定，探究酵母菌的呼吸方式等等实验都需要利用一些试管、试剂进行实验，这时我们可以利用百宝箱中的学科小工具-化学。