语言表达训练例析与反思

安徽省宿松县万元初级中学  胡树泽

    语言的表现力是语言生命力的核心因素，词句的美是文章美的重要内容。那些在语言历史长河中不朽的成语正是因为生动形象、精炼传神、富含哲理、富有表现力而流传不朽。在另一个角度上，文章的篇章结构、构思立意都都可以学得，而语言文字的表达运用却是真正的能力，需要长时间的千锤百炼，长期习得而成。因此，义务教育阶段的写作训练要重视学生遣词造句的能力、提升学生的语言表现力，培养学生熟练运用汉语言各种表达方式表情达意的能力，有针对性地、具体可操作地对学生进行写作基本功训练，十分重要。“积极合理利用信息技术和网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增进学生创造性表达，提供学生交流与相互评改的机会。”“多角度地观察生活，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”（语文课标语）

    下面是我的一次语言表达训练课实录、学生的习作以及课后的反思，摘录下来，提供一个课堂实例，或许能从另一个角度为学生写作训练提供路径或者思考。

语言表达训练研修课教案

教学目标：

训练学生的汉语言运用能力

培养学生观察、思考、想像和创新能力，鼓励学生自由和有创意地表达；

培养学生健康的审美情趣、引导学生关注生活热爱生活的人生态度以及科学的思维方式。

教学重点：

语言表达训练

教学难点：

对事物（描写对象）的观察、思考与感悟；

语言运用过程中的审美情趣与恰当的表达方式的结合。

（教学反思：教学目标一定要具体、要有针对性，同时教师在教学过程中又要整体把握，要明白语文课程不同于其它任何一门课程的独特性质，除了要培养学生的语言运用能力外，还要关注和培养学生情感态度价值观的导向。因此，语文学科的教学目标设定十分艰难，简单地说，教学目标包括两个层面，一个是客观的在教学中具体实行的教学过程，另一个是抽象地存在于教者头脑中教学意识或教学思路，两个方面互相补充、渗透和转化，教者才能高屋建瓴，才有可能落实对学生情感态度价值观的关注和引导。）

教学过程：

一、 情趣导入：同学们，曾经有这样的一个故事，一个盲人在公园里乞讨，面前放一个盆子，胸前挂一个牌子，牌子上写着“我什么也看不见！”，很长时间里就是没有一个人往盆子里丢钱，一位诗人经过，面对此情此景，看看春天的公园里人来人往，就在牌子上加了一句话，变成了“春天来了，可我什么也看不见！”多加一句话，情感色彩完全不一样，强烈的对比让人对盲人的同情油然而生，人们纷纷施舍。这就是语言表达的神奇作用。今天，我们也来进行一次神奇地语文表达训练，让我们语言除了表达本身的意思之外，还能感动别人，甚至影响别人。

二、 出示《苏州园林》图片（见附件1），让学生观察后抒写自己的所见所感。

教师提示：图中都有哪些景物？

（生：……亭台楼阁……假山池塘……花草树木……）

教师：看了这些景物，你内心想到了什么？

（生：……身边的人……我们的家……生活……）

教师：这些景物还有这些联想给人带来哪些感受？

（生：……美好……愉悦……向往……）

教师：你有什么想说的吗？有，就请你写出来与大家分享。

……

几分钟之后，不断有学生举手，读出他（她）们欣赏图片之后的感受、理解，我摘录了这些句子。

学生1（朱燕玲）：如此优雅闲适的环境，如此美丽精巧的建筑，充满诗情画意，令人神往。

学生2（桂雨清）：碧绿的水面上影映着秀丽的树木，我想这些精巧的园林，也映着我们渴求美丽的梦想。

学生3（吴沁）：青山绿水，亭台楼阁，真的是一处宜居的、美丽的人类家园。

学生4（朱若清）：美丽的园林，令人心旷神怡。

学生5（邓畅）：人间仙境，居家的理想。

学生6（朱文艺）：透露出自然之趣的美景。

学生7（朱一可）：苏州园林的美不仅来自于工匠的精心建造，而且反映着我们对美的家园的向往和追求。

在学生写作训练过程中，我鼓励学生当众诵读自己的作业，鼓励学生互相调换阅读、修改。把学生表达、创作的积极性、主动性激发出来，让他们积极思考、揣摩词句，激发他们的荣誉感，激发他们创作的欲望。

（教学反思：从本质上说，作文真的不是先有题目或者先有材料而写出来的，而是先有内心的对人物对事情的感知，再联系自己的生活经验，生发自然的联想，从而有了自己的理解，有了自己新感悟，并且想把这种理解和感受说出来，分享与人，这才是自由的表达、写作的真谛。设置一个情境，引导学生作出表达，并持之以恒在训练，在这种情境中，每一颗生动鲜活的心灵都会并发表达的欲望。）

三、 出示仿写例句。

例句1：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射、喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。

例句2：爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

1、 诵读这两个句子；

2、 教师提示：例句1是毛主席《星星之火可以燎原》中的一个句子，它比喻的是“中国革命”，第二个句子是读这两个句子，你读出了什么意思？

（生：……中国革命势不可挡……中国未来充满希望……）

教师：你有什么感受？

（生：……排比句充满力量……对中国的未来充满信心……）

教师：例句2是中考语文试卷的试题，它运用了什么修辞手法？

（生：……比喻……排比……）

教师：你读完句子后哪些理解，又有哪些感受哪些联想？然后仿写一个句子，注意也要用上比喻和排比的修辞。

……

学生1（冯佳俊）：例句1用一只航船、一轮朝日、一个婴儿形容已经到来中国革命，充满希望，令人鼓舞。

学生2（齐华兴）：例句1表现出来的力量势不可挡、震撼人心，且形象十分美好，带给人春天般的信念和希望。

学生3（邓硕）：例句2对爱心的赞美充满正能量，让人内心十分温暖。

学生4（冯玉香）：例句2读起来心里美美的，诗歌一样的语言，诗歌一样的意境，也像诗歌一样的令人联想，充满爱的希望。

学生5（邓畅）：老师像一首优美的歌曲，让我们感受到生活的快乐；老师像一场绵绵的春雨，在默默地滋润着我们成长；老师像一盏夜晚的明灯，在我们迷茫时指引前行的路。

学生6（冯晨）：考试是一场激动人心的战役，能够让人在慵懒的状态中振奋；考试是一架神奇的阶梯，能够让人从知识的洼地走向巅峰；考试是一个让母亲喜笑颜开青春永驻的法宝。

学生7（朱若清）：母爱是当我们疲惫不堪时总能让我们焕发活力的生命源泉；母爱是送走夜晚黑暗、恐惧并给我们带来力温暖的阳光；母爱是默默奉献无怨无悔把错误藏进心底把正确留给儿女的修正液。

学生8（朱燕玲）：时间是一条奔腾不息的河流，但即使你付出一切也换不回它片刻的停留；时间是千金难求的珍宝，看似像尘土一样普通，时间是人世间冷酷无情的审判者，总是把一切美丑善恶分辨.

学生9（熊锦梁）：知识是长在万丈悬崖等待勇者摘取的甜美果实；知识是埋在荆棘荒地期望智者发现的迷人宝藏；知识是沉在冰冷海底盼望卓越者无畏探求并不懈采撷的珍奇。

在学生造句结束后，重复上阶段写作训练过程，当众诵读，互相阅读，反复修改。

四：课堂小结

五：布置作业

把今天课堂上的习作练习通过自读、同学之间交换阅读、在班级当众诵读的形式反复修改，而后作为小作文练习交老师批改、评析。

教学反思：

    教师在学生写作实践过程中，要有意识地训练学生观察和思考的能力，要“积极合理利用信息技术和网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增进学生创造性表达，提供学生交流与相互评改的机会。” 注重“培养学生观察、思考、表达和创造的能力”（语文课标语）训练学生综合运用多种表达方式的能力。观察不只是看，也不只是要抓住事物的特征，要对观察对象的创造性认知和内心感悟，要有心的活动，甚至要与观察对象有心的交流，观察中要善于发现生活中精彩的细节，要把这些细节捕捉下来，发现里面的美，理解里面人物的心理与情感，挖掘里面的人文精神。

    教师要有意识地训练学生修改习作的习惯，在习作训练完成后，要自己朗读，要与同学交换阅读欣赏，在朗读中在交换阅读过程中发现问题，学生就会自然而然地修改，你的想法泉水一般涌出来，你的表达就成为一种快乐 ；或者语言的美作品的好在朗读的过程中被发现，产生内心的愉悦感甚至成就感 ，激发创作的欲望。这个表达、阅读、发现、修改的过程是实践的能动的过程，会发生好的反应，“实践出真知”，语言潜移默化地在头脑中地自由拼接、融合、生发，成为学生自己的语言，成为一种思维方式，成为认识世界的一部分。因此，修改是一件十分重要的事，要善于修改乐于修改。