浅谈信息技术在道德与法治教学中的应用

基础教育课程改革指导纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整和，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”幻灯、投影、计算机、网络等多种现代教育技术手段已经走入我们的课堂，代替了一只粉笔，一块黑板教师就可以讲完一堂课的传统教学模式。它们激活了丰富的社会生活使之变成我们丰富的教学素材，从而使零散的生活素材更好地为教学服务，发挥它们的教育功能。它们因为动静结合、图文并茂、迅速快捷等特点，为我们创设了良好的教学情境，搭起优质课堂教学平台。笔者在此想谈谈自己教学过程中对信息技术的应用以及所起到的效果。

一、          创设情境，激发兴趣，导入新课：

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这点在学生的身上体现的尤为明显。如果他们对某一件事产生了强烈的兴趣，就会焕发出无穷的激情、力量和智慧，而学习的兴趣往往与学习目的、意志是相辅相成的，学生对所学的内容是否感兴趣，直接影响着他能否主动参与到教学中。所以，作为教师，在教学设计时如果开始就能引发学生的兴趣，这堂课其实已经成功了一半。我们可以通过对信息技术的应用来创设情境激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与教学的热情，使学生处于获取知识的最佳状态。本学期我上了一节公开课，有人评价说这节课的设计非常有创意，是这节课的亮点。我过后总结这亮点其实来自于利用了多媒体技术导入新课激发了学生的兴趣，引起学生的共鸣。我当时上的是七年级下册《青春的证明》，在上新课之前我利用多媒体技术播放了春节联欢晚会朗诵节目《心里话》，它的内容如下：“   要问我是谁，过去我总不愿回答，因为我怕，我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小，放不下一个鞍马；我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的座椅很旧，坐上去吱吱哑哑。但是，我们作业工整，我们的成绩不差。要问我此刻想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸：因为，是妈妈把城市的马路越扫越宽；因为，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦。老师把她谱成了歌，同学把她画成了画。作文课上，我们写下了这样的话：别人与我比父母，我和别人比明天。打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。亲爱的爷爷奶奶爸爸妈妈，全国的小朋友们，我向你拜年啦！”平时，我们很少看到学生会“流泪”，但在“春晚”上，他们看着自己的同龄人穿着朴素的衣服站在央视的大舞台上，听着他们的《心里话》，他们竟然落泪了，当听到这些外来务工人员子女发出“别人与我比父母，我与别人比明天”的呐喊时，他们震撼了。这个节目引发了学生的真情实感，我也很自然地导入这节课的主题：人生自强少年始。这种效果的产生很大程度上得益于多媒体技术的应用。

二、还时间于学生，体现学生的主体性：

《新课标》（试行）指出：要结合相关内容，鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会。但目前，由于思想政治课理论性较强，许多教师常常采用“满堂灌”的教学方法，把一节课安排的非常紧凑，以显示课堂的完整性。学生没有时间思考质疑，也没有时间领会理解，处于机械地接受理解的被动地位，学生在学习上很大程度是依赖于老师，学生只会乱抄书，不懂得灵活运用所学的知识去分析问题，解决问题，学生学习的主观能动性受到压制。学生能否真正成为学习的主体，主要看学生参与教学过程的积极有效程度。心理学研究认为：每个学生都有参与的愿望和需要。然而参与意识所呈现的强弱水平和参与的主动性程度是不一样的，这就需要教师充分运用多种方法和手段，才能提高学生的参与意识。例如，我在讲《共筑生命家园》这一框内容之前，我来到本镇周边照下被污染的河流现状，上课时通过多媒体技术播放给学生看。然后让我们的学生扮演不同的角色：有的是沿河两岸的居民，有的是环保局的局长，有的是记者。当记者采访时，居民道出一肚子苦水，厂长推脱责任，环保局长谈自己的下一步治理措施和规划。众说纷纭，道出了许多的社会问题。通过对身边问题的关注，增强了学生的责任感，强化了学生保护资源和环境的意识。本来几页纸的内容，我没有带着学生对着书本画过来画过去，而是给学生交流、评价的机会，这就使他们主动积极地参与学习，学生的主体性就得到发挥，课堂效率就得到提高。利用信息技术教学的优势在于能将静止、抽象的文字变成生动形象的音像结合的复合载体，将教师难以表述的现象、原理、观点以强大的交互性、特有的感染力和形象性，迅速引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生产生乐学的心理需求，进入主动学习，积极思维，大胆创造的认识与实践中的活动中去。

三、          做好小节，巩固所学：

前苏联教育家尼洛夫﹒叶希波说过：“通过总结学生在课堂上所学的主要事实和基本思想来结束一堂课是很有好处的。”成功的小节应使课堂教学内容升华，帮助学生完成从表象向本质的思维转换，使他们在学到知识的同时思想也受到教育启迪，性情受到熏陶。如上完《爱在家人间》这框内容进行总结时，我利用多媒体技术播放了两段视频。首先是电影《妈妈再爱我一次》中妈妈为救儿子三步一磕头直到血流头破的那一段，还有就是公益广告“给妈妈洗脚”。看过之后，我没有问学生其他问题，只是叫他们谈谈自己的感受。交流、讨论后，他们有人说母爱是伟大的，我们应该孝敬父母；还有人说我们孝敬父母不能只停留在口头，要有实际行动。学生回答的角度很多，我都给予了积极的评价，而学生很快也理清了思路：正是因为父母给予我们无尽的爱，所以，从法律和传统道德的角度，我们都应该拿出实际行动孝敬父母。这样的小结对这节课起到了画龙点睛的作用。

总之，信息技术与学科课程的整和是课程在现代社会发展的一个重要趋势。所以，我们的思想政治课教师应该通过整和的任务，发挥自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，从而培养学生的创新精神和问题解决能力，实现思想政治课教学目标，使思想政治课教学充满生机和活力，为思想政治课的教学开创出新的局面。