数学教学与信息技术学习心得

                                                                            邢鸿斌

    通过平常学习和这次培训让我明白信息技术与数学学科深度融合已成为必然，其程度正在不断加深。这对于每一位教师来说，都面临着一次新的挑战，要更新观念、转变思路、在教学上要探索新的行之有效的方法，努力实现《基础课程改革纲要》中提出的“在教学中促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。

    一、信息技术与数学教学的整合提高了教学的趣味性和生动性。数学教学的主要目标之一即是培养学生的抽象思维能力，而信息技术能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。运用信息技术将教学内容通过文字、图画、声音、动画等形式展示给学生，对学生视觉形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生主动参与学习活动；利用人机的交互功能，给学生提供动脑思考，动手操作的机会。在教学“圆的认识”时，用直观形象的动画给学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车,来接动物们去旅游画面，学生通过观看只有第三辆车行驶起来又快又稳。为什么第三辆车开起来又快又稳呢？教师通过问题引出今天的学习内容“圆”。学生的学习兴趣被直观形象的画调动起来，表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。信息技术的运用使数学教学不再乏味和枯燥，想法让数学教学变得生动形象，有声有色。

    二、信息技术与数学教学的整合提高了课堂教学的效率。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一体的科学，因而数学要求学生必须在教学活动中通过积极的思考理解和掌握这门学科。目前，由于信息技术已经进入到数学领域，给数学教学提供了强有力的辅助工具。在数学概念教学中，教师可以利用信息技术创设出比传统教学更富启发性的教学情境，设计出让学生动手做的数学实验环境，灵活地进行变式教学；在数学课堂教学中，教师可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解数学的内涵；在上数学复习课时，教师利用多媒体课件先将各章主要内容的框架展示给学生，让学生回忆相关的知识点，再点击相应的内容，就可以进入各小节的复习。复习内容中包含知识点、精选例题、练习题等；电子书包的出现更是改变了师生之间的信息交互，变更了现有的学习方式，能够动态记录学生的整个学习过程，对学生的学习效果进行评价，有针对性的推送练习题。这样不仅缩短了教师的板书时间，简化了教学过程，加快了教学节奏，把较抽象的数学知识直观地展现在学生面前，而且还可以使学生在一节课中能保持着积极的思维和思考状态，使学生吸收到更多的知识，有效地提高了课堂教学效率。这是传统的数学教学所无法比拟的。

    三、信息技术与数学教学的整合要求教师要更新观念。随着教育信息化程度的不断加深，信息技术已经运用到教育领域的各个方面，教育信息化对传统的教学思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。这就要求教师要及时更新观念，与时俱进，用信息技术手段使数学教学各要素更加丰富和谐。信息技术的使用有利于教师在课堂上更加合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上掌握更多的知识，培养更多的能力。

    总之，信息技术和数学教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新机遇和挑战，但同时信息技术和数学教学整合是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究探索。学校是教育信息化工作的管理者，其对信息化工作的重视程度决定着一所学校信息化水平。教师是教育工作的直接承担者，教师信息技术运用能力的培养是信息技术与教学整合实现的关键，信息技术与课程整合的效果最终要取决于学生。因此学校要充分认识信息化的重要性，改变传统的考核方式。教师要具备现代的教育思想，还要提高自己的信息技术驾驭能力和水平。同时我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥信息技术的优势，才能提高课堂的趣味性和生动性，从而大幅度地提高教学效率，使信息技术与数学教学的整合发挥更大的作用。