随着科技的飞跃发展，各种便利措施已经在我们周围的生活里不胜枚举，而对于我们教师而言，这方面的信息技术更是需要我们去不断学习，应用在我们的教学中。借助这些技术手段，不仅可以将课堂内容形象逼真地表现出来，还可以对一些抽象的物理实验进行模拟，把一些复杂的解题过程简单化。信息技术中的声音、视频、动画功能的运用，使得物理课堂教学更加形象化、动态化，更能突出重点，更易突破难点，更易于学生理解掌握相关知识。下面，就信息技术在高中物理教学中的作用，我简单地谈谈个人的一些心得。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在日常教学过程中，评价一堂课成功与否的一个重要因素就是看这节课，教师是否能激发学生的学习兴趣，只有激发了学生的兴趣，才能充分发挥学生学习的主动性和积极性，才能促使学生主动开展探究性学习。在物理课堂教学中，物理教师要挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用信息技术充分调动学生的学习兴趣和求知欲望，发挥他们的主动性。比如，我们在讲解《自由落体运动规律》的时候，教师可以事先准备好课件，以动画的形式展现给学生，一个苹果和一片树叶，看谁先落地，先让学生观察动画，然后再播放伽利略斜塔实验，由此创设一种物理情景，此时学生的兴趣高涨，求知欲望增强，这也为教师讲解新课打下良好的基础。由此可见，信息技术手段的使用，不仅提供了丰富的信息，而且教学气氛活跃，师生关系融洽，提高了教学效率。

二、帮助学生掌握重点难点

高中物理教学，涉及许多比较抽象的物理现象、立体空间、繁琐的计算过程，如一些自然规律、物体的精细结构等，相当一部分知识不方便在课堂上进行实验展现，学生在日常生活中也很少有机会见到，这就要求学生要有一定的逻辑思维能力、抽象思维能力。在物理课堂教学中，如果单靠传统的教学手段，很难将这些复杂的情景展示出来，这也是我们传统教学中的一大难点。对于这样的情况，如果用信息技术，融合动画、视频、图片等，可提供真实的动感画面，让学生感受最真的动态效果，把抽象的问题直观、生动、形象地表现出来，使得教学难点得以化解。例如：在进行人教版高中物理选修3-2中《电磁感应现象的两类情况》一课的教学时，因为电磁的感应现象在高中物理的电磁学中课程是比较抽象的，然而电与磁自身又是摸不到、看不见的一个物质，在学习上学生们很难弄懂。因此在教学过程中就可以对现代化信息技术加以利用，采用PPT讲解的方式，为学生们播放一些和人们在平时的生活中离不得电的关的图片，可以将三峡的水电站展示给学生们、还有大亚湾的核电站等一些图片都可以向学生们进行展示，通过图片使学生们对电的作用加以了解，然后将发电机在发电上的原理进行进一步的展示。第一、向学生们提问：我们生活当中所依赖电的由来？发电机在发电上的原理又是什么？然后播放与英国的科学家法拉第在经历了十几年的实验，才发现了电磁感应现象的存在有关的PPT，让学生加以考虑，电磁感应能否产生电？第二、展开科学的想象：在磁铁上应该怎样缠绕线圈才会有电流的产生？怎样判断线圈是否有感应电流的产生？引导着学生们对电学的知识中和电流测量有关的知识进行回想。第三、做出分析和讨论：就幻灯片当中不同绕法线圈的方式所产生的电流加以分析，对可以产生电流互通性加以总结，然后让学生们展开讨论，得到穿过闭合的线圈可以让磁通量发生改变，会有感应电流的产生。学生通过反复观察，研究各指标的变化情况，帮助学生理解掌握相关知识，有利于突出教学重点，突破难点。

三、拓展学生的创新意识

在高中物理教学中，教师运用信息技术可以再现科学家进行科学探究的某些过程，加深对物理知识的理解，体会其中的物理价值，从而培养学生的探究能力和创新精神。比如，在讲解牛顿发现万有引力定律的过程时，通过课件可以向学生展现几个情景：牛顿发现红苹果落地，由此思考为什么红苹果熟了会向地面落下，而不会向天上运动（引导学生对日常生活中的常见问题，要勤思考，多问为什么）？是不是苹果树长得不够高，才会落到地面？如果树长得很高，像天那么高是不是也会落到地面？创设问题，引导学生思考；是不是树越高，苹果下落的速度越快？通过动画展示不同的场景，激发学生兴趣。学生在好奇心的驱使下，慢慢体会牛顿发现万有引力定律的过程，激发学生的探究意识。再比如，讲解了一些定律之后，教师可以鼓励学生提出一些创新思维，在课下鼓励学生用相机拍摄一些自己感兴趣或感到困惑的物理现象，然后教师可以将这些资料集中起来在课堂上供学生交流讨论，这样可有效激发学生的学习动力，激发学生的创新精神。

四、整合学生的实验能力

高中的物理也是一个需要进行实验的学科，学生们通过物理实验来掌握相关的概念和定律，熟记物理相关的知识，在物理过程中进行实验教学将学生在科学上的探索精神和创新思维的能力激发出来。在传统教学过程中物理实验的教学是老师进行着实验的准备工作和实验的实际操作，学生从听实验到写实验再到背实验，这样的教学形式就导致学生独立的进行问题的分析和解决的能力受到限制。现代化的信息技术和高中的物理实验课在教学上做到有机结合，在物理的实验课堂中使用电子白板、计算机、高清摄像机、投影仪进行仿真实验，使物理在实验上的教学效果得到提升，使用电脑中的Excel等软件进行数据上的处理，使学生在处理实验数据上的时间得到了节约，同时还学会如何应用信息技术，从而整合了学生的实验能力。

总之，信息技术在不断的发展，在高中物理课堂中的作用也越来越大，对我们教师的要求也越来越严格，这就需要我们不断的学习，才能使用现代教学的发展。