也谈初中物理教学中应用信息技术

（一）、应用信息技术进行观看学习信息技术的应用，让学生们通过投影仪看见有形有色的物理现象，在生动的画面的作用下使学生们学习物理知识[1]。例如在学习《物体下落》这部分知识内容的时候，教师用投影仪给学生们播放着一幅幅生动的画面，苹果从树上下落的画面与鹅毛从空中下落的画面进行对比，使学生们在看见不同物体下落的过程中的状态是不一样的，这样教师在讲物体下落的性质和影响因素，学生们很容易接受新的知识。学生们通过信息技术在物理课程中的应用，更好的集中了注意力，看到生动的画面，使学生们加深学习的印象。

（二）、应用信息技术进行倾听学习信息技术的应用，使学生们更好的倾听物理现象中的声音，通过计算机音响播放各种声音，使学生们学习物理知识[2]。例如，在学习《噪声》这部分的知识内容的时候，教师利用计算机和配置的音响，给学生们播放着好听的乐曲，紧接着有播放工厂的嘈杂声，机械加工的声音，汽车的鸣笛声，婴儿的啼哭声等等，学生们马上会感到从优美的环境中转变成了噪杂多变的环境，并且大家都不喜欢后者的声音，接着教师再讲噪声的定义，以及噪声是如何被控制的措施，这样学生就会更加认真地学习。通过信息技术在物理课堂的应用，使学生真实的感受到生活与物理知识紧密相关，更好的学习物理知识保护自己和自己的家园，利用物理知识更好地来造福于人类，造福于社会。

（三）、应用信息技术进行联想学习信息技术的应用，使学生们在学习物理知识的过程中结合网络的帮助，联想出更多的物理现象，发现更多的物理奥秘[3]。例如在学习《浮力》这部分知识内容的时候，教师通过将计算机连接网络，使学生们通过网络找到更多的与浮力有关的现象和知识，同学生们都积极主动地查找着与浮力有关的视频、图像、文字等，在网络技术的帮助下，学生们很快就找到了许多和浮力有关的视频、文字等，教师要求学生们思考影响浮力的因素，并且在黑板上给出，一些物质（石子、海绵、泡沫、木块），问学生们他们在水里将会是怎样的不同状态？受到的浮力是怎样的？学生们就会结合自己在网络中查找的资料，合理的想象教师安排的任务。通过信息技术的网络的帮助，使学生们在头脑中顺其自然地勾画出与课堂知识内容有关的生动画面，有效地提高学生们在物理方面的自学能力，使学生们在学习物理知识的过程中不断的进步，使学生们的学习成绩得到明显的提高，同时提高了学校的教学质量。

二、结语

初中的物理课程教学中应用信息技术教学，使学生们更好的观察物理现象，倾听物理知识，联想物理有关的知识。信息技术将物理知识利用有声有色的展现在学生们的眼前，生动的画面替代了枯燥的板书，使学生们积极主动的学习物理知识，不断的开拓思维，增强了理解能力、推理能力及想象能力，减少教师的疲劳程度，加大了物理教学的课堂容量，提高物理课程的教学效率，受到学生们和教师共同的欢迎。