道德与法治课堂教学和信息技术的深度融合

摘 要：道德与法治课堂教学和信息技术的深度融合，是把信息技术作为道德与法治课堂中的教学工具，使学生能够更好地理解和树立正确的意识，促进学生的全面发展。

关键词：道德与法治课堂；信息技术；深度融合

道德与法治的理论知识较多，传统的教学方式不能调动学生的积极性。道德与法治课堂教学的深度融合，能够有效地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

一、道德与法治课堂和信息技术深度融合的重要意义

在道德与法治课堂中，学生的兴趣程度决定一定的学习效果。所以，教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣。信息技术在道德与法治课堂的融合，可以将课堂内容中的抽象知识通过图片或视频展现出来，使课堂变得更加丰富，激发学生的学习兴趣，提高学生对道德与法治课堂的热情，使课堂氛围变得活跃。法治课堂与信息技术的融合不仅能激发学生的兴趣，还能扩宽学生的知识层面。在传统的法治课堂中，教师的教学内容大多是围绕着教材进行，只能在一定的范围内让学生接受知识，随着信息技术的发展，网络中的教学资源十分丰富，教师将优秀资源引入课堂中，能扩宽学生的知识层面并吸引学生的注意力。由此可见，道德與法治课堂和信息技术的深度融合是十分必要且必须的。

二、将道德与法治课堂教学和信息技术深度融合的相关措施

（一）有效利用多媒体，上好开堂第一课

开堂第一课在一定程度上决定着学生对课堂内容的感兴趣程度，如果开堂第一课的教学内容枯燥、乏味，学生对后续的教学内容就会失去兴趣；相反，如果开堂第一课的内容生动形象，就能在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。所以，教师就可以利用多媒体让学生对道德与法治的第一课产生深刻印象。例如，教师可以在课堂开始之前给学生展示一张赛跑的照片，可以通过该照片告诉初一学生，现在都站在同一起跑线上，人的潜能是无限的，并利用图片来激发学生对后来学习的热情。紧接着在《中学序曲》中，教师可以通过多媒体给学生搜索其他地区学校的相关规定，利用这样的方法，能使学生更多地了解中学生应该做的事和不应该做的事。教师还可以通过相关故事，让学生了解到中学学习的方式与小学有所不同，启发学生在学习中要有目标意识、学习意识、规则意识和自觉意识。初中道德与法治课堂的开展是学校德育的基础，它能很好地引导和培养学生的道德与法治素养，而传统的教学方法不能提高学生的兴趣。所以，教师有效利用多媒体，上好开堂第一课，对培养学生的学习兴趣有重要作用，也能在一定程度上使道德与法治课堂教学和信息技术的深度融合。

（二）利用电子白板展示相关案例，创设情境模式

在初中的道德与法治课堂中案例的引导是必不可少的一部分，教学要通过多分享案例，才能使学生对学习内容有更深刻的理解和认识。在对案例分析的过程中，使学生的思维变得活跃，有效激发学生的探索欲望。那么应该如何向学生提供呢？老师可以利用电子白板，向学生展示相关案例。例如，在八年级《关爱他人》的教学中，教师可以将网络上“老人摔倒该不该扶”的案例投放到电子白板中并创设情境模式，让学生扮演，在扮演和观看的过程中，分析原因，分成小组讨论对社会的影响，使学生从中得到启示。案例可以是接近学生生活的，也可以是网络热点。利用电子白板对案例的引导并创设情境模式，能够引发学生的积极思维，使学生形成正确的认知，培养学生树立正确的社会意识和法治意识，增加学生的深刻感。由此可见，电子白板也是促进道德与法治课堂教学和信息技术深度融合的有效途径之一。

（三）有效利用信息技术，提高道德与法治课堂教学质量

在道德与法治的教学课堂中，信息技术能将复杂的理论知识通过图像的方式呈现在学生面前，使学生理解的同时也节省了老师大量的解释时间。例如，在八年级上册《遵守规则》中，“规则”是一个较为抽象的知识点，教师就可以利用信息技术并通过相关视频来向学生解释，加深学生的印象，潜移默化地培养学生遵守规则的良好习惯。也为学生可以自己动手、讨论交流、践行提供了必要的时间保证。将复杂的理论知识简单化是教学整合的体现，这些都需要信息技术的辅助。信息技术在道德与法治课堂上的运用，改变了传统教学模式中枯燥乏味的缺点，它为课堂注入了新的生机和活力。如，在九年级《踏上富强之路》的教学中，教师可以给学生播放“中国经济发展”的视频，视频内容讲述的是中国从1968年到2018年的经济发展速度，通过视频的播放，不仅能够使学生感受我国的经济实力，还能使学生对《踏上富强之路》的内容有进一步的求知欲望。道德与法治课堂教学和信息技术的深度融合，不仅能使学生在学习过程中培养良好的道德法治素养，还能使学生有强烈的求知欲望，提高课堂的教学质量。

总而言之，通过道德与法治课堂教学和信息技术的深度融合，利用现代技术直观形象的特点，能在一定程度上调动学生的求知欲望，使他们对道德与法治有更深刻的印象和理解。