小议 信息技术与初中历史教学有效融合

        （一）创设教学情境

        信息技术与初中历史的融合，将其作为历史教学中的一个有利工具，利用信息技术直观生动的特点，进行教学情境创设，促进学生积极的投入到学习中去。首先，在教学过程中，需要积极利用多媒体教学，在历史教学中穿插视频、动画、音乐、图像等媒体资源，促进学生感知具体的历史场景，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够促进学生对于历史的认识。如在《洋务运动》教学中，可以播放相关的影视作品，展示相关的图片，将学生带入到历史中，能够起到良好的教学效果。其次，积极利用网络教学资源，不断地在网络空间中寻找历史相关的教学资源，促进教学与时俱进发展的同时，促进学生能力素养的拓展。总的来说，利用信息技术，创设教学情境，是信息技术与初中历史教学融合的重要方法之一，应当结合教学不断地进行创新发展。

        （二）鼓励学生自主探究

        信息技术与初中历史的融合，要能够促进学生对历史知识的自主探究能力。首先，积极利用信息技术，构建在线式的历史学习平台，让学生基于网络开展历史知识学习，实现部分教学内容的自主探究。如在《抗日战争》的学习中，部分教学内容在课堂中开展，部分教学内容由教师安排让学生利用信息技术，基于网络空间收集资料，开展自主探究，如了解具体的事件，具体的战争背景等，学生在自主探究之后，再结合老师的课堂教学，能够全面地对教学内容进行掌握，不仅实现了学习层面的互补性，对于学生信息素养的培养也是积极的。

        （三）重难点教学导入

        初中历史教学中，部分重点内容的教学开展有着一定的难度，主要就是因为，历史教学有着一定的抽象性，学生难以有效地理解，因此，基于初中历史重点的教学内容，引入信息技术，突破教学重难点，意义关键。部分教学内容较为抽象，年代久远，涉及的地域广阔，历史人物众多，因此，教学难以开展。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，学生更易于接受。如在“探寻新航路”内容教学中，对于航海家的航海路线，学生往往难以听明白。在课堂上若能使用自制的多媒体课件，分别演示航海家的航海过程，在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，这能够显著促进学生有效地开展学习。总的来说，基于当前初中历史教学实际，在重难点教学内容中，引入信息技术，通过信息化教学资源，促进教学开展，提升教学质量水平，也是今后教学发展的重要方向。