高中政治学科与信息技术的运用

一、信息技术在高中政治教学中的应用

1.对兴趣的提升

利用信息技术对教学过程进行辅助，具有其天然的优势，比如它的多样性、它的大信息量、它在声效和视觉等方面的优良刺激效果等，都能让学生得到传统媒体所难以给予的兴趣吸引力。应该说，传统意义上的政治课堂教学方法，在促进学生提升积极性和主动性的功能上，感官刺激功能明显偏弱，学生思维潜能的发挥受到极大限制，加上政治课本身较为枯燥，其限制作用愈加明显。而使信息技术进行渗透，会保证课堂处在生动情景模式之中，受到课堂氛围的感染，无形中提升学习积极性。

2.对重难点的突出

利用信息技术对教学过程进行辅助，会让教学重点和难点更加突出，特别是教学内容的形象化和具体化优势明显，对于特别抽象的概念等，能以直观化的方式呈现在学生面前。比如在接触到内外因辩证关系知识时，信息技术提供的动画方式，展现的小动物从小变大的过程，让学生很容易据此理解其背后的理论思想。

3.对自主学习的促进

传统课堂教学方式里，以黑板为核心媒介的课堂教学形式过于单一，教师对于知识的讲解受到了限制，即使发现了与教学内容相适应的素材，也难以在有限的课堂时间内传递给学生，学生亦因此无法针对所发现的问题而做出及时解决处理，能力便不能真正发挥出来。引入信息技术后的效果便是让课堂产生更丰富的可能性，使得学生真正投入了自主学习的自我能力，补充传统教学方式中之不足。

二、信息技术在高中政治教学中的应用策略

上面提到的几种信息技术在高中政治教学中的应用预期效果，若想得到顺利实现，教师需要在下述几方面作出努力。

1.教学内容的剖析

无论教学方式如何变化，教师始终都是课堂教学活动开展的重要参与者和引导主体，他在课堂上所发挥的作用，特别是对教材内容的熟知程度、对信息技术的恰当应用与否，都会影响到最终的教学效果。为此，教师需要对教学内容加以全面剖析和真正了解，从而确定出更适于学生接受的知识框架，并且在此基础上形成适度的信息技术融入方式。与此同时，教师在对信息技术手段加以应用的过程中，要防止由于太多使用信息技术而造成的教师引导不足、学生参与过少的问题发生。也就是说，在课堂持续阶段和准备阶段，高中政治教师都应该保证理论与技术学习的完善性，利用自身的过硬素质和对学生真实情况的了解为基础，灵活应用信息技术手段，使之与教学内容相协调、相统一。

2.素材设计的挑选

素材是信息技术与课堂协调和统一的载体，也是进行理论知识讲解的重要工具，如果素材恰当，将会让政治教学效果稳步提升。所以，素材的挑选和设计一定要渐趋合理和适应课堂。比如当讲解到政治生活里面的“和平与发展”有关知识时，教师可以借助信息技术手段给大家播放音乐《MyHeartwillgoon》，让大家感知到自然灾难等全人类所共同面对的难题，让学生借此进一步探讨什么样的问题会对人类生存产生关键性影响。素材设计在导入环节的作用往往最为突出，能够让学生被顺利带入到新内容中来，使之形成良好的学习兴趣，所以教师需要设计出更为巧妙的课堂情境，以便让学生迅速和新内容产生交集，而信息技术则可以依靠动画、声音等形式完成这一目标。

3.课堂翻转的构建

在现代教学理念中，翻转课堂正日益成为一个重要的理念，在该理念里，教师和学生的角色出现了一定程度的变化，教师将更加关注学生的个性化解答，更加关注学生的探索过程，从而有助于学生全面理解知识内容。而高中政治学科由于本身的理论性较强特点，实施翻转课堂时，趣味性内容的增添几乎成为一个必然思路，只有这样才能让书本概念快速深入到学生头脑中去。譬如，讲到经济生活里面的股票、债券与保险有关知识时，教师给学生大家发放对于教学内容相关的任务表，并让学生在自主学习微课视频的基础上完成填写。这时我们能够发现，翻转课堂上，因为有了信息技术的融入，学生的自主学习性更浓了，思索的空间也更加广阔了。因此，高中政治学科将基于信息技术的微课教学优势利用优选的录制内容和增强交流互动，理论知识的传授效率得到了提升，重难点内容更适宜学生自主选择。也就是说，政治课堂上关键突出的重点和难点在重要节点的教学上突出了新颖性与教学独特性，信息技术的恰当利用，这种希望就要成为可能。如果教师能够依靠信息技术做好课件编制工作，那么接下来的课程主题揭示、教学内容给出、课堂问题设计等，都将处在环环相扣的紧密状态，继而帮助学生真正了解一些抽象政治概念的本质。再者，对于很多时政专题，学生都可以依翻转课堂的形式，在互联网的帮助下实现自主查找，这样做不仅可以起到开拓视野的作用，同时有助于重难点内容的攻克。

4情境的真实性的创建

因为信息技术水平的不断发展进步，学校教育教学水平也持续提升，在高中政治课堂教学过程中，利用信息技术的便捷性改善教育方式，特别是创建真实情境也是一种良好策略。我们都知道，信息技术的生动化和具体化优势明显，能够把抽象的概念变为形象的展示，这和传统课堂教学相比，优越性是极为明显的，原有教学方式以灌输传授法为主，无法使学生积极地体验理论知识，教学效果通常都很一般。对于高中生学习过程来说，形象思维依然会发挥巨大作用，信息技术在政治课堂上融入，会使高中生依托自身发展特点，努力做好非智力因素的开发。再者，高中学科知识学生理解、消化起来费时费力，基于信息技术的情境教学则可以弥补这一不足，特别是由于政治课堂上理论知识的包蕴极广，和政治、经济、时事等有密切关系，如果以信息技术引入生活实例，形成特定的环境氛围，那么学生学习将变得更为顺畅。现代化的信息技术所包蕴的范围极广，其资源总量也近于无限丰富，而且使用起来较为方便，种种优势叠加起来，使其在高中阶段的政治课堂教学过程中能够发挥不容忽视的作用。

总之，信息技术与高中政治课堂的结合，不但让传统课堂教学的种种不足得到改善，还将可以有效促进学生政治课学习热情的提升，保证学生体验实践的效果增强，为他们日后全面发展奠定了基础。