信息技术融入到物理课堂教学中的重要性

大力推进信息技术在物理教学中的运用，能更新教育观念，促进教育思想，实现教学方式变革。将信息技术与初中物理整合，既能使课堂内容直观显示，又能设置情境激趣，引发学生求知欲，激发探究热情，还能及时反馈，实践证明，在物理教学中合理运用信息技术，确实能提高物理教学的效果。       

  一、信息技术与初中物理教学整合的必要性        

 为适应现代社会发展的需求，教育必须培养新型人才来促进现代社会的进步与发展。现代教育必须深化改革；必须全面推进素质教育；必须大力发展教育信息技术，利用信息技术推动教育的跨越式发展。教育的对象是学生，素质教育更应体现以学生为主体的理念。         

多媒体，网络，虚拟实验，这些技术的运用不仅能改进教学，更能改变学生的学习，进而促使学生发展，改变传统物理课堂，拓展学生的视界。为培养信息时代的接班人开辟了新的途径。只有物理课程与信息技术的整合，才能使物理课程符合时代的要求。         

课堂教学中，将各种不同的信息如数据，图片，声音集成起来，展示事物之间的规律，既能刺激学生的感官，是抽象的概念变的直观，悦目。也能使课堂教学环境生动活泼，激发学生学习兴趣，实现探索学习，提高分析和解决问题的能力，既实现了信息技术与物理学科间的综合交叉，又促进学生对信息技术的认识和重视。

二、信息技术教学资源及我校使用环境        

 信息技术是指能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。主要是指利用电子计算机和现代通信手段，实现信息的获取、信息的传递、信息的存储、信息处理、信息的显示、信息的传播等相关技术。根据信息的呈现方式，可分为数字文本、图形图像、动画等，与传统的纯文本、纯图片信息处理方式相比，多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩，无论时间和空间如何，都可以通过互联网进行远程传输和共享。多样性的特点使各学科之间的交流与融合更加便利。我校是一所九年制义务教育中学，相对完善的多媒体教学环境为广大教师提供了一个使用数字化教学资源的平台：我校教师按科划分平均每七人具备一间电子备课室，校园内建立了局域网，并上了宽带高速因特网；主控室一间，包括服务器，以及录音、录相、照相设备；学生教室配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、大屏幕、音响，另外教师每人一个大容量闪存，所有这些都为数字化教学提供了良好的硬件环境。       

三、信息技术在初中物理教学中的运用        

 “台上三分钟台下十年功”用来说我们备课好像有点过，但却真实的反映了备课的重要性，只有充分备课，才能自如教学。备课首先就要备教材。分析本节教材的地位与作用、前后联系，当然还有是重、难点。学生既是学习的主体，更是教学的对象，备课更需要研究教学对象和学习主体的知识基础，接受能力，身心发展规律。该课中的难点，通过哪种教学形式才能突破，才能让学生牢固掌握、记忆深刻，这些都是我们备课过程中应该解决的问题。最有效的方法就是利用多媒体技术把物理现象，物理过程，物理规律等形象地、动态地展现在学生眼前，加强学生对物理知识的感知、理解和记忆。备课时往往需要采集整理素材，掌握信息技术，事半功倍。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时我们可以下载。我们可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。有一些图片我们在网上找不到，这时还可以用扫描仪扫描图片         

 四、信息技术在物理教学中的优势        

 1.创设探究情境，激发学生兴趣         

数字资源特点是图、文、声、画并茂，能创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。俗话说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半”。《绪论》是初中物理的开端，教学时可以播放一些科学教育的物理知识影视片，如静电现象、雨后彩虹、等。通过这种方法，学生们可以通过神奇而实用的物理现象来增加他们的学习兴趣。        

 2.物理学研究的对象从微观粒子开始，如分子、原子、电子等，到宏观世界中的自然法则。他们不能以普通的方式向学生展示，尽管他们可以用挂图来描述，但是原理解释上不能反映其动态变化规律，往往造成教师不能准确讲述的现象。