物理教学与信息化的有效融合

在《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中明确提出，“促进信息技术与教育教学的全面深度融合，优质数字教育资源的共建共享，促进教育公平，提高教育质量”。 随着信息技术的飞速发展，现代信息技术中的“多媒体、数字化、网络化”因素正在影响着物理教学，并将开创新的物理教学模式，引领教学方式和学习方式的变革。“微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“数字化学习”等一系列网络教学的新名词又开启了另一个信息化教学的新纪元，将为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。

一、物理教学与信息化的有效融合，改变了传统的物理教学模式

物理教学中运用信息化技术，能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不单纯是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。打破了由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯，重视了学生的主体地位，教师真正成为学生学习的引领者。信息化技术与教学的融合，能提供图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等，为学生创设了一种具有生动形象的教学气氛，激发了学习的兴趣及学习热情，使学生获得最佳学习效果。

例如研究自由落体运动一节课，请学生仔细观察物体下落的快慢。牛顿管内置羽毛、小金属片、小软木塞，分有空气和抽真空两种情况，目的是通过演示实验帮助学生建立对自由落体运动的感性认识。之后用多媒体课件以动画的形式再现了牛顿管实验情景，提出自由落体运动概念。再利用频闪照片研究自由落体运动规律，由于频闪照片在中学实验室条件下难以拍摄，因此采用计算机模拟的方式演示给学生。首先，简单介绍频闪照片的拍摄原理，然后进行仿真拍摄，最后获得频闪照片。请学生独立使用计算机软件计算分析频闪照片的数据，总结作自由落体运动的物体的运动特点。运用以前所学的运动学知识分析从频闪照片，找出自由落体运动规律，提高了课堂效率。

二、物理实验与信息化的有效融合，改变了物理实验教学模式

学生通过物理演示实验看到了物理现象、物理事实的真实性，但由于实验过程时间短，实验现象稍纵即逝，学生来不及细致观察，不能马上发现问题的本质，没有独立思考的过程。而物理多媒体仿真实验可多次重复模拟实验过程，再现物理现象。使许多看不见摸不着的变成有形、有声、有色，变说不清为一目了然，这一切都有利于学生对物理现象、物理过程、物理状态的观察和分析。学生通过自己的认知，建立正确的物理世界，教学中充分显示学生的主体作用，有利于学生创新思维的培养。

在观察环节上，信息化技术手段可以极大地扩展实验的可视性和可重复性。在数据采集环节上，计算机和传感器等数字手段的介入，可以更快更准地得到实验数据，从而节省宝贵的教学时间。在数据分析环节上，利用计算机的强大数据处理能力，可将学生从简单、机械、繁琐的数据处理过程中解脱出来。把更多的时间和精力用于解决物理问题之中。

在实验教学中，实验原理的掌握是教学的难点之一，通过动画或录像等手段来突破学生在实验原理掌握上的难点。例如，在《练习使用示波器》的实验中，我们制作了“示波器工作原理”的动画，通过对横向偏转电极和纵向偏转电极分别加上不同的电压，观察荧光屏上亮斑的运动，帮助学生对示波器工作原理的理解。由于动画生动形象，教学难点迎刃而解。

利用信息化技术设计适合于学生进行自主实验的课件。例如进行电学实验时，学生先在电脑上用课件完成器材选择、自定实验步骤、预计实验结果，并通过多种方法的比较，选择最佳方案，然后进行实际操作实验。这样一些如电学连接错误就可在电脑上做仿真实验时得到纠正，既保护了仪器仪表，减少受损率，也保护了学生的人身安全，还在一定程度上减轻了实验室的工作负担。

三、“互联网+”为教育现代化提供了有利条件,必然引起学习环境的变革

“互联网+教育”，它改变了学习的时间和空间，学习者不再限于学校里、课堂上，而是时时处处可以学习、可以从互联网上获得各种信息，通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。“互联网+教育”的最大优势是个性化、互动性、开放性。在“互联网+教育”的环境下，教学过程的每个教学单元包含新课、演示或实验、练习、测验、对测验的解答等等，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，教师应利用互联网的特点为每个学生设计适合他们的学习环境，帮助学生解决学习中的困难。例如将微课、翻转课堂的应用，学生对于课堂有疑难问题没有搞清楚，可以利用网络查阅教育信息资源库观看，拓展了师生交流的渠道，提高了物理教学质量。

四、物理教学与信息化的融合，在物理教学中应注意的问题

使信息技术真正溶入物理教学中，教师必须增强信息化意识，通过自身的努力不断营造信息化环境、完善教学设计、不断提高驾驭信息化技术和指导学生应用信息化技术的能力；只有及时的交流信息化技术与教育教学融合的新技术、新方法和新成果，才能推动信息化技术在物理教学中的合理有效应用。

在物理教学与信息化的融合时，利用信息化技术与物理课堂教学的经验、最佳的教学策略有机地结合起来，必须是为了突出教学的重点、突破教学的难点，使学生易于理解和掌握。要考虑它的效果，是否能达到预期的目标，根据教学内容选用，不能滥用，切忌粗造滥制，牵强附会。