让信息技术填补想像的空白

       曾经我们简单地认为，语文学科的学习，文字达不到的地方就用想象的触角去感受，想象，几乎无所不能。

       有两节公开课让我彻底改变了这种观点。

        一节是教学舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。诗中出现的一些意象，是今天的孩子们根本没有见过的，你让他们无法想象：破旧的老水车，熏黑的矿灯，沙滩上的驳船，纤夫的纤绳，雪被下古莲的胚芽……这种种打上深深历史烙印的东西，学生是不可能凭空想象出来它们的样子、特点及在诗歌中所表达的情感的。而对这样的知识，教师再怎么准确、形象生动的描述，都显得苍白无力。信息技术的巧妙融合，就能很好地弥补文字的这种短板。通过信息技术的呈现，可以很直观地让学生了解这些陌生的事物，新奇而印象深刻。更有助于了解特定时期，祖国在诗人心中的形象，以及与此相关的情感。

        另一节是公开课的经典篇目，高尔基的《海燕》。虽然大海的形象经常出现在文学作品中，课本中也常常出现，但没有真正到过海边的孩子是想象不出海的浩瀚无垠和汹涌澎湃的。更别说暴风雨来临的大海那种令人恐惧的摧毁气氛。《动物世界》里的企鹅，留给我们的是呆萌可爱的形象。可在高尔基的笔下，它们作为胆小鬼的形象又是怎样丑态百出呢？海燕作为英雄的形象，在我们的想象中很高大、健壮、威猛、勇敢。可实际上它就是一种看起来很普通的海鸟。课堂上，老师播放大海汹涌澎湃、巨浪滔天的视频，让学生感受到那种环境的恶劣是想象不出来的，再让学生观看海燕在暴风雨中奋飞的视频，大海的浩瀚汹涌与海燕的娇小矫健，形成鲜明对比，给我们以强烈的视觉冲击力，海燕的战斗者形象深深地烙印在孩子们心中。

         随着课程改革的不断深入，智慧课堂正逐步推广。信息技术将在更深广的空间助力课堂教学，成为不可或缺的教学手段。