怎样使学生爱上英语

虞灿华

（安庆市宿松县经济开发区龙山学校，476544188@qq.com）

摘要:随着时代的发展，英语教学由以前的老师满堂灌，填鸭式教学走向今天的提倡充分发挥学生的自主能力上。那么，如何培养学生的自主学习能力呢？

关键词:研究教学，学习兴趣，自主学习

引言

兴趣是最好的老师，要取得英语好成绩的秘诀之一，那就是喜欢学习，热爱学习，正所谓”兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生兴趣之后，你便会情不自禁地陶醉其中，怡然自得，自然会有好的学习效率，成绩自然会提高。我想这主要是因为兴趣能够促使学习正确的路线。

研究目的:教学有法，但无定法，教师作业课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能地使用多种教学方法进行教学，还要注重培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法激发学生的学习兴趣，巩固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用整节课，达到事半功倍的效果。

在几年的英语教学中，学学生中普遍存在一种“冷热病”。开始学生对英语都感兴趣，但是过不了多久，这种兴趣就逐步减弱了，甚至会表现出一种厌烦的态度，这无疑会严重影响英语教学质量的提高。诱发这种厌学心理的原因是很多的。但主要原因还是“教不得法”，没有把握住预防和消除学生厌学心理的“火候”。那么，教师如何有效地消除学生厌学心理，激发学生学习英语的兴趣呢？

一、建立和谐、融洽的师生关系

俗话说：“亲其师而信其道”。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强，如果他们佩服、喜欢某位老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外充实，肯下大气力、花大功夫学这门课；反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师的课。因此，教师要对学生充满爱心，多表扬，少批评，深入学生，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，特别注意给他们创设成功的机会，把适合差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，不仅增强了自信心，学英语的兴趣也会越来越浓，课堂就可以达到良好的教学效果。

二、适时给予学生鼓励和赞赏

教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生兴趣的一个因素，适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践中。学生觉得教师在关注他，就会自觉地参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。在课堂上，可以用不同的语言对学生表示肯定，如：Good！/Excellent!/Great!/Well done!/You are clever/That^,s good idea./You are a boy full of imagination!/What a beautiful sentence!/What an amazing idea!/I like it/You really have a gift for English./How nice your presentation is!/I really appreciate your teamwork等，从而不断强化学生参与的信心。当学生因为紧张而回答不出来是，可以说：That it easy/try your best /Believe yourself等等，并适时送上一个微笑给予鼓励。

三、利用游戏教学，激发学习兴趣

游戏是初一学生生活中的一个重要组成部位。爱玩是每个初一学生的天性，玩中学，乐中学，乐中收益，正是《新课程标准》所倡导的“快乐教学”。因此，教师可根据教学内容，遵循初中生的心理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。

1.接龙游戏：在规定的时间内，看谁的龙长、没毛病。如：climb-bag-gate-ear-red-dirty-yellow-what等，

2.找敌人（反义词）。如easy-difficult,cool-warm，cold-hot，interesting-dull，rough-smooth等

3.找朋友（同音异义词）。如：two-too，no-know,hi-high,son-sun等

4.听摸法：老师快说，如eye，ear，leg，学生随即触摸自己的眼睛、耳朵、腿、速度越来越快，谁没做错谁获胜。

5.速记法：老师指定一定数量的词汇，看谁在一分钟内记得多、记得准。再词汇量大的新标准英语中，这种做法大大增强了学生记忆单词的兴趣。

6.猜测法：如教颜色的单词时，我把准备好的一张彩纸放在背后让学生猜，猜对得上讲台做同样的猜测游戏，猜错的罚唱字母歌。

通过上述教学游戏，使学生在在这种竞争活动中轻松愉快地掌握了所学知识，既巩固了旧知识，又激发了学生的学习兴趣。

四、利用媒体手段，巩固兴趣

实践证明，学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动、具体、形象的事物容易引起学生的兴趣。因此，充分利用挂图、图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣

比如教颜色，教师可用红色和黄色的苹果教red与yellow；用黄色与绿色的香蕉教yellow和green，同时复习Apple与banana，分别让他们尝尝红苹果、黄香蕉的味道，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式是学生觉得新奇，很感兴趣。随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用将画面由静变动，加深了学生对语音的理解和情景的把握，也是学习变得轻松有趣。可见的制作也成了家常便饭，可以自己随时动手了。

在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面、大面积提高教学质量的作用。

五、采用形式多样的新课导入

要想把英语课上的有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功地导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，在教学Abraham Lincoln 时，我先告诉学生：A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people,by the people and for the people .”然后在黑板上写下索引的话，接着问学生：“Do you know who said it？”一些预习过课文的学生马上说：“Lincoln”，趁此，我在黑板上写下课题“Abraham Lincoln”，接着用英语讲述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入课文，是学生对课文产生了浓郁的兴趣                                                

六、培养意志.确保学习兴趣的持久性

1. 结合教学内容，对学生进行目的教育。

经调查研究，学生之所以对英语不感兴趣，其原因之一就是学习目的不明确，自制力差。因此，在教学实践中，教师要结合教学内容，不断对学生进行英语学习目的的教育，引导他们控制和约束思想和行动，集中精力搞好自己的学习。也可以结合具体事例指导对英语不感兴趣的学生，体验英语的作用，进一步强化学生的学习目的，使他们严格要求自己，专心听课，勤于思考，养成良好的学习习惯。

2. 发挥榜样作用，增加学生克服困难的信心和勇气。

榜样的力量是无穷的，这种力量能使学生萌发“我也要和他们一样努力学习，刻苦钻研，不怕困难，做一个了不起的人”，教学中教师也可以结合教学内容讲述英语在生活中的重要性。

因此，我在教学过程中力求做到最大限度的激发学生学习英语的兴趣，让每个学生都喜欢学习英语，让每个学什么都热爱英语，让每个学生都享受学习英语的快乐。

七、努力建立和谐良好的师生关系

所谓良好，和谐的师生关系是教室和学生在教育过程中形成的道德，教育，心理等方面的关系。师生关系是学校环境中最普通，最基本的人际关系，营造良好，和谐的师生关系应做到以下几点。

1. 尊重学生人格，关心爱护每一个学生。

没有尊重就无从谈起教育，教师只有在日常的教学生活中尊重每一个学生的人格，才能尊重每一个学生的人格，才能赢得学生的尊重，才能激发学生的学习兴趣；没有爱就没有教育，教师的爱能使学生产生学习的动力，在日常教学过程中，我们要对学生施以爱心，唤起学生的动力。

2. 利用课余时间和学生沟通交流

教师在课余时间要找机会与学生交流，并参与到他们的活动，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。比如，在学习之余，与学生谈谈生活上的事。谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长。走进他们的内心世界，设身处地的去了解他们的感受。同时老师也让学生了解自己的生活，工作。对于他们的好奇，发问，在尽可能的范围内给予回答。教师和蔼可亲，学生自然愿意亲近我们，和我们建立良好的关系。

结束语

综上所述，笔者认为，中学英语教师要充分意识到英语学习的兴趣是英语教学的什么，是学生前进的心理动力，是探索只是过程的入门向导。英语老师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生，使其不断处于较佳的学习状态之中，对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

参考文献

[1]赵莉蓉：《谈初中英语和谐教学》，《英语教师》杂志社，2009